| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| (一) “微”时代的到来 | 第8页 |
| (二) 传统教学面临挑战 | 第8页 |
| (三) 现代教育技术的发展 | 第8页 |
| (四) 学习方式和需求的转变 | 第8-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-13页 |
| (一) 国外研究现状 | 第10页 |
| (二) 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1. 检索数据分析 | 第10-11页 |
| 2. 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 三、概念界定和理论基础 | 第13-19页 |
| (一) 微课的概念和特点 | 第13-15页 |
| 1. 微课的概念 | 第13-14页 |
| 2. 地理微课 | 第14页 |
| 3. 微课的特点 | 第14-15页 |
| (二) 理论基础 | 第15-19页 |
| 1. 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2. 非正式学习理论 | 第16页 |
| 3. 掌握学习理论 | 第16-17页 |
| 4. 认知负荷理论 | 第17页 |
| 5. 戴尔的经验之塔理论 | 第17-19页 |
| 四、微课的设计 | 第19-31页 |
| (一) 微课设计原则及要求 | 第19-21页 |
| 1. 设计原则 | 第19-20页 |
| 2. 设计要求 | 第20-21页 |
| (二) 微课的选题设计 | 第21-22页 |
| 1. 是教学中的重点难点 | 第21页 |
| 2. 要适合用多媒体表达 | 第21-22页 |
| 3. 结构相对完整 | 第22页 |
| (三) 微教学设计——以《气候类型的判读》微课为例 | 第22-31页 |
| 1. 课标要求和解读 | 第22-23页 |
| 2. 教学目标设计 | 第23页 |
| 3. 教学重难点设计 | 第23页 |
| 4. 教学过程设计 | 第23-26页 |
| 5. 导学案设计与制作 | 第26-30页 |
| 6. 板书设计 | 第30-31页 |
| 五、微课的制作 | 第31-38页 |
| (一) 微课件的设计与制作 | 第31-36页 |
| 1. 注意事项 | 第31页 |
| 2. 课件截图展示 | 第31-36页 |
| (二) 微课的录制 | 第36-38页 |
| 1. 录制与拍摄 | 第36页 |
| 2. 微课录制注意事项 | 第36-37页 |
| 3. 后期剪辑制作 | 第37-38页 |
| 六、微课效果检测 | 第38-41页 |
| (一) 检测方式 | 第38页 |
| (二) 检测对象 | 第38页 |
| (三) 问题设计 | 第38-39页 |
| (四) 检测结果 | 第39页 |
| (五) 原因分析 | 第39-41页 |
| 七、总结与展望 | 第41-45页 |
| (一) 总结 | 第41-42页 |
| 1. 背景及现状分析 | 第41页 |
| 2. 概念界定及理论基础 | 第41页 |
| 3. 微课的设计与制作 | 第41-42页 |
| 4. 研究方法与成果 | 第42页 |
| 5. 研究存在的问题 | 第42页 |
| (二) 展望 | 第42-45页 |
| 1. 专题化、系列化是主要发展趋势 | 第42-43页 |
| 2. 制作“高质量、高水准”的优质微课 | 第43页 |
| 3. 建设资源丰富的微课交互式平台 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |