| 摘要 | 第2-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-23页 |
| 1.1 研究背景及研究意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.1 教育与经济的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 经济与生态的研究 | 第14页 |
| 1.2.3 教育与生态的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.4 综述的评价 | 第15页 |
| 1.3 相关概念及理论基础 | 第15-20页 |
| 1.3.1 相关概念 | 第15-18页 |
| 1.3.2 理论基础 | 第18-20页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第20-22页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.5 技术路线图 | 第22-23页 |
| 第二章 研究区概况 | 第23-31页 |
| 2.1 地理位置 | 第23页 |
| 2.2 自然概况 | 第23-26页 |
| 2.2.1 地形 | 第23-24页 |
| 2.2.2 气候 | 第24-25页 |
| 2.2.3 资源 | 第25-26页 |
| 2.3 社会经济 | 第26-29页 |
| 2.3.1 人口 | 第26-27页 |
| 2.3.2 民族 | 第27-28页 |
| 2.3.3 工业 | 第28页 |
| 2.3.4 农业 | 第28-29页 |
| 2.4 生态环境 | 第29-30页 |
| 2.5 教育 | 第30-31页 |
| 第三章 教育-经济-生态系统协调发展评价模型 | 第31-40页 |
| 3.1 指标的选取原则和方法 | 第31-32页 |
| 3.2 教育-经济-生态系统指标的构建 | 第32-35页 |
| 3.3 数据的无量纲化处理 | 第35-36页 |
| 3.4 确定数据权重的方法 | 第36页 |
| 3.5 协调度计算模型 | 第36-37页 |
| 3.6 协调度发展类型 | 第37-38页 |
| 3.7 数据来源 | 第38-40页 |
| 第四章 吐鲁番市教育-经济-生态系统协调发展分析 | 第40-59页 |
| 4.1 指标权重的确定 | 第40-42页 |
| 4.2 系统评价结果及分析 | 第42-59页 |
| 4.2.1 教育评价结果分析 | 第42-46页 |
| 4.2.2 经济评价结果分析 | 第46-49页 |
| 4.2.3 生态评价结果分析 | 第49-52页 |
| 4.2.4 教育-经济-生态系统评价分析 | 第52-59页 |
| 第五章 高昌区教育-经济-生态系统协调发展空间差异研究 | 第59-76页 |
| 5.1 基本概况与指标确定 | 第59-60页 |
| 5.1.1 基本概况 | 第59页 |
| 5.1.2 指标确定 | 第59-60页 |
| 5.2 协调发展评价结果 | 第60-76页 |
| 5.2.1 高昌区经济和生态系统评价结果分析 | 第61-67页 |
| 5.2.2 高昌区教育-经济-生态协调发展评价结果 | 第67-76页 |
| 第六章 吐鲁番市教育-经济-生态系统Stella仿真模拟 | 第76-87页 |
| 6.1 建立Stella模型 | 第76页 |
| 6.2 建立概念模型 | 第76-82页 |
| 6.2.1 教育子系统概念模型的建立 | 第76-77页 |
| 6.2.2 经济子系统概念模型的建立 | 第77-79页 |
| 6.2.3 生态子系统概念模型的建立 | 第79-82页 |
| 6.3 教育-经济-生态系统仿真模拟 | 第82-87页 |
| 6.3.1 模型检验 | 第82页 |
| 6.3.2 模拟预测 | 第82-87页 |
| 第七章 吐鲁番市教育-经济-生态系统协发展调控机制 | 第87-90页 |
| 7.1 吐鲁番市教育-经济-生态系统发展策略 | 第87-88页 |
| 7.1.1 教育系统发展策略 | 第87-88页 |
| 7.1.2 经济系统发展策略 | 第88页 |
| 7.1.3 生态系统发展策略 | 第88页 |
| 7.2 吐鲁番市教育-经济-生态系统协调发展战略 | 第88-90页 |
| 第八章 结论与展望 | 第90-94页 |
| 8.1 结论 | 第90-92页 |
| 8.2 不足与展望 | 第92-94页 |
| 参考文献 | 第94-100页 |
| 在校期间参与的课题及发表论文情况 | 第100-101页 |
| 致谢 | 第101-102页 |
| 附录：吐鲁番市野外调研部分图片 | 第102-103页 |
