| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 一、研究的背景 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| （一）研究的目的 | 第10页 |
| （二）研究的意义 | 第10-11页 |
| 三、研究的思路和方法 | 第11页 |
| （一）研究的思路 | 第11页 |
| （二）研究的方法 | 第11页 |
| 四、基本理论 | 第11-15页 |
| （一）教师专业化理论 | 第11-12页 |
| （二）社会分工论 | 第12-13页 |
| （三）官僚制理论 | 第13页 |
| （四）新公共管理理论 | 第13-14页 |
| （五）新媒体的理论 | 第14-15页 |
| 五、基本概念的内涵与外延 | 第15-16页 |
| （一）新媒体的内涵、外延及传播特征 | 第15-16页 |
| （二）新媒体环境下高校管理人员专业化的内涵 | 第16页 |
| 六、文献综述 | 第16-19页 |
| （一）国内外新媒体研究进展 | 第16-18页 |
| （二）国内外对高校管理专业化研究进展 | 第18页 |
| （三）国内对新媒体环境下高校管理人员专业化研究 | 第18-19页 |
| 七、本文的创新与不足 | 第19-20页 |
| （一）本文的创新 | 第19页 |
| （二）本文的不足 | 第19-20页 |
| 第一章 新媒体环境对高校管理工作及人员产生的影响 | 第20-25页 |
| 一、新媒体环境对高校管理工作产生的影响 | 第20-21页 |
| （一）新媒体环境对高校教育教学管理的影响 | 第20-21页 |
| （二）新媒体环境对高校行政管理的影响 | 第21页 |
| 二、新媒体环境对高校管理观念的影响 | 第21-22页 |
| （一）高校管理观念陈旧,管理效率低下 | 第21-22页 |
| （二）传统的高校管理与新媒体环境相冲突 | 第22页 |
| 三、新媒体环境对高校管理人员产生的影响 | 第22-25页 |
| （一）新媒体对高校管理人员社交产生的影响 | 第22-23页 |
| （二）新媒体对高校管理人员的阅读方式产生影响 | 第23页 |
| （三）新媒体对高校管理人员的思想产生的影响 | 第23-25页 |
| 第二章 新媒体环境下高校管理人员专业化存在的问题 | 第25-31页 |
| 一、新媒体阻碍高校管理人员专业化的发展 | 第25-27页 |
| （一）新媒体的信息环境阻碍高校管理人员专业化发展 | 第25页 |
| （二）新媒体的软硬件设施落后阻碍高校管理人员专业化发展 | 第25-27页 |
| 二、新媒体环境阻碍高校管理人员专业化的理论创新 | 第27页 |
| 三、新媒体环境阻碍了高校管理人员专业化素养的提升 | 第27-29页 |
| （一）高校管理人员专业化过程中缺乏新媒体的基本知识 | 第28页 |
| （二）高校管理人员专业化过程中缺乏新媒体技术的更新能力 | 第28-29页 |
| （三）高校管理人员专业化过程中对新媒体信息分析能力弱 | 第29页 |
| （四）高校管理人专业化过程中缺乏规范利用传播媒体的能力 | 第29页 |
| 四、新媒体环境阻碍了高校管理人员专业化媒体监督体制的完善 | 第29-31页 |
| 第三章 新媒体环境下高校管理人员专业化存在问题的原因 | 第31-39页 |
| 一、新媒体环境下高校对管理人员专业化建设重视成度不够 | 第31-35页 |
| （一）新媒体环境下高校管理人员专业化制度不健全 | 第31-35页 |
| 二、新媒体环境下高校管理人员专业化构成不合理 | 第35-37页 |
| （一）新媒体环境下高校管理人员的年龄构成不合理 | 第35页 |
| （二）新媒体环境下高校管理人员的学历构成不合理 | 第35-36页 |
| （三）新媒体环境下高校管理人员来源不合理 | 第36页 |
| （四）新媒体环境下高校管理人员自身专业化背景参差不齐 | 第36-37页 |
| 三、新媒体环境下高校管理人员专业化受制与行政化 | 第37页 |
| 四、新媒体环境下高校管理人员专业化的职业价值观模糊 | 第37-39页 |
| 第四章 新媒体环境下高校管理人员专业化的路径 | 第39-48页 |
| 一、建立新媒体环境下有利于管理人员专业化的制度体系 | 第39-42页 |
| （一）建立新媒体环境下高校管理人员职业标准化体系 | 第39页 |
| （二）新媒体环境下建立和完善高校管理人员人事管理制度 | 第39-41页 |
| （三）新媒体环境下建立合理的考核评价体系，强化各岗位的管理职责 | 第41-42页 |
| 二、新媒体环境下搭建专业化平台促进管理人员专业化 | 第42-44页 |
| （一）加强新媒体环境下管理人员专业化培训 | 第42-43页 |
| （二）树立新媒体环境下管理人员专业化的培训思路 | 第43页 |
| （三）新媒体环境下管理人员专业化培训内容合理化、科学化 | 第43页 |
| （四）新媒体环境下实行多元化的管理人员培训形式 | 第43-44页 |
| 三、新媒体环境下提升管理人员专业化媒介素养 | 第44-45页 |
| （一）定期在高校管理人员中开设媒介素养培训班 | 第44页 |
| （二）转变思想观念，提升自身专业化的媒介素养 | 第44-45页 |
| （三）开展新媒体环境下管理人员专业化科学研究，实现资源共享 | 第45页 |
| 四、新媒体环境下构建高校管理人员专业化管理技能体系 | 第45-46页 |
| （一）新媒体环境下管理人员专业化的宏观战略决策层面 | 第45页 |
| （二）新媒体环境下管理人员专业化的微观管理技能方面 | 第45-46页 |
| （三）新媒体环境下管理人员自身职业技能方面 | 第46页 |
| 五、新媒体环境下高校管理人员专业化需要终身学习 | 第46-48页 |
| （一）新媒体环境下管理人员实现自我约束式学习 | 第46页 |
| （二）充分利用新媒体平台进行零碎时间学习 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
