| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、引言 | 第7-14页 |
| （一） 研究背景 | 第7-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9页 |
| （三） 理论基础 | 第9-12页 |
| （四） 概念界定 | 第12-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-19页 |
| （一） 教师教学行为研究综述 | 第14-15页 |
| （二） 课堂教学评价研究综述 | 第15-17页 |
| （三） 已有研究的不足及本研究的思路 | 第17-19页 |
| 三、研究方法与研究过程 | 第19-23页 |
| （一） 样本信息 | 第19-21页 |
| （二） 研究方法 | 第21页 |
| （三） 研究过程 | 第21-23页 |
| 四、研究结果及其分析 | 第23-38页 |
| （一） 教师的教学言语、体态、动作是教师教学行为隐性评价功能发挥的外在表现 | 第23-29页 |
| （二） 教师教学行为评价功能的“隐”与“不隐”取决于教师的 反思习惯 | 第29-31页 |
| （三） 教师教学行为隐性评价功能的发挥与教师劳动的特点息息相关 | 第31-33页 |
| （四） 教师教学行为隐性评价功能发挥所出现的问题 | 第33-38页 |
| 五、结论与建议 | 第38-43页 |
| （一） 研究结论 | 第38页 |
| （二） 建议 | 第38-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录一 | 第45-46页 |
| 附录二 | 第46-47页 |
| 附录三 | 第47-48页 |
| 后记 | 第48页 |