| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| 一、问题的提出 | 第7-9页 |
| (一) 问题的提出背景 | 第7页 |
| (二) 初中数学课堂学生提问的意义 | 第7-9页 |
| 二、研究的目的及其意义 | 第9页 |
| (一) 研究目的 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 三、研究方法 | 第9-11页 |
| (一) 研究思路 | 第9-10页 |
| (二) 研究方法 | 第10-11页 |
| 第1章 相关概念的界定与研究综述 | 第11-19页 |
| 一、相关概念的界定 | 第11-13页 |
| (一) 问题的定义 | 第11页 |
| (二) 能力的定义 | 第11-12页 |
| (三) 提问的内涵和提问能力的定义 | 第12-13页 |
| 二、相关理论基础 | 第13-14页 |
| (一) 教育心理学方面 | 第13-14页 |
| (二) 数学建构主义学习理论 | 第14页 |
| (三) 认知结构理论 | 第14页 |
| 三、国内外有关学生提问的文献综述 | 第14-19页 |
| (一) 关于数学课堂中影响学生提问的因素之研究 | 第14-15页 |
| (二) 关于学生提问能力的策略的研究 | 第15-19页 |
| 第2章 初中数学课堂学生提问现状的调查分析 | 第19-26页 |
| 一、学生课堂提问现状的调查分析 | 第19-22页 |
| (一) 学生问卷调查 | 第19-20页 |
| (二) 影响学生课堂提问的自身因素分析 | 第20-21页 |
| (三) 同伴、家庭方面 | 第21-22页 |
| 二、教师的访谈调查与分析 | 第22-25页 |
| (一) 教师关于数学课堂培养学生提问所持的观点和做法 | 第22-24页 |
| (二) 教师访谈调查结果分析 | 第24-25页 |
| 三、课堂观察实录 | 第25-26页 |
| 第3章 初中数学课堂中培养学生提问能力的教学策略 | 第26-41页 |
| 一、培养学生数学问题意识 | 第26-28页 |
| (一) 创设民主氛围,保护问题意识 | 第26页 |
| (二) 加强思维的训练,产生问题意识 | 第26-27页 |
| (三) 创设数学情境,激发问题意识 | 第27-28页 |
| 二、学生提问的途径 | 第28-33页 |
| (一) 从教材中提问 | 第28-29页 |
| (二) 从解题过程中提问 | 第29-30页 |
| (三) 从实际生活中提问 | 第30-31页 |
| (四) 从观察、实验中提问 | 第31-32页 |
| (五) 从错误中提问 | 第32页 |
| (六) 从各学科的联系中提问 | 第32-33页 |
| 三、培养学生学会提问的方法 | 第33-37页 |
| (一) 否定假设法 | 第33-34页 |
| (二) 归纳类比法 | 第34-35页 |
| (三) 一般化、特殊化法 | 第35-36页 |
| (四) 联想逆向法 | 第36-37页 |
| (五) 自我反思法—一变“浅表性问”为“深层次问” | 第37页 |
| 四、培养学生质疑习惯的养成 | 第37-38页 |
| (一) 设置“问题”袋 | 第37-38页 |
| (二) 设置“提问”课 | 第38页 |
| 五、实践成效与反思 | 第38-41页 |
| (一) 实践成效 | 第38-39页 |
| (二) 反思 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |
| 学生问题产生调查问卷 | 第43-44页 |
| 读硕期间发表的与学位论文有关的论文目录 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |