| Acknowledgements | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| Chapter 1 Introduction | 第7-9页 |
| 1.1 Research Background | 第7页 |
| 1.2 Purpose | 第7-8页 |
| 1.3 Organization of the Paper | 第8-9页 |
| Chapter 2 Studies on Anxiety | 第9-16页 |
| 2.1 What Is Anxiety --- Three Perspectives | 第9-10页 |
| 2.1.1 Trait Anxiety | 第9页 |
| 2.1.2 State Anxiety | 第9页 |
| 2.1.3 Situation Specific Anxiety | 第9-10页 |
| 2.2 Language Anxiety | 第10页 |
| 2.3 Foreign Language Classroom Anxiety Scale | 第10-14页 |
| 2.3.1 Communication Apprchension | 第11-12页 |
| 2.3.2 Test Anxiety | 第12-13页 |
| 2.3.3 Fear of Negative Evaluation | 第13-14页 |
| 2.4 The Reliability and Validity of The Foreign Language Anxiety Scale | 第14-16页 |
| Chapter 3 Theoretical Foundation | 第16-29页 |
| 3.1 Krashen's affective filter | 第16页 |
| 3.2 Tobias' Model | 第16-18页 |
| 3.2.1 The Input Stage | 第17页 |
| 3.2.2 The Processing Stage | 第17-18页 |
| 3.2.3 The Output Process | 第18页 |
| 3.3 A Debate on The Role of Anxiety in Language Learning | 第18-29页 |
| 3.3.1 One Side --- Ganschow and Sparks | 第19-22页 |
| 3.3.1.1 Linguistic Coding Deficit Hypothesis | 第20页 |
| 3.3.1.2 Implications of The Linguistic Coding Deficit Hypothesis | 第20-21页 |
| 3.3.1.3 View Toward The Role of Anxiety | 第21-22页 |
| 3.3.2 Another Side --- MacIntyre and Horwitz | 第22-29页 |
| 3.3.2.1 Horwitz' View Against LCDH | 第23-24页 |
| 3.3.2.2 MacIntyre's Argument | 第24-25页 |
| 3.3.2.3 Anxiety from a Cognitive Perspective | 第25页 |
| 3.3.2.4 Relations among Anxiety, Cognition, and Behavior | 第25-26页 |
| 3.3.2.5 MacIntyre's Evidence Against Sparks' View Toward the Role of anxiety | 第26-29页 |
| Chapter 4 The Present Study | 第29-46页 |
| 4.1 Purpose of Study | 第29页 |
| 4.2 Research Methods | 第29页 |
| 4.3 Questionnaire Designing | 第29-30页 |
| 4.4 Procedure | 第30-31页 |
| 4.5 Analysis of Data and Discussion | 第31-46页 |
| 4.5.1 Importance of Developing Self-awareness of Anxiety | 第33页 |
| 4.5.2 Results of the Adapted FLCAS | 第33-37页 |
| 4.5.3 Results of Questionnaire Part Two | 第37-39页 |
| 4.5.3.1 the Rank of the Factors Likely to Arouse Students' Anxiety | 第37-38页 |
| 4.5.3.2 Discussion of the Rank | 第38-39页 |
| 4.5.4 Discussion of Questionnaire Part Three | 第39-46页 |
| 4.5.4.1 A Model for Managing Foreign Language Anxiety | 第39-40页 |
| 4.5.4.2 Motivation | 第40-41页 |
| 4.5.4.3 Knowledge | 第41页 |
| 4.5.4.4 Skills | 第41-42页 |
| 4.5.4.5 Outcomes | 第42页 |
| 4.5.4.6 Context | 第42-43页 |
| 4.5.4.7 Why Is Self-perception Important | 第43页 |
| 4.5.4.8 Strategies for Managing Anxiety | 第43-46页 |
| Chapter 5 Pedagogical Implications and conclusion | 第46-49页 |
| 5.1 Pedagogical Implications | 第46-47页 |
| 5.2 Learning Implication | 第47-48页 |
| 5.3 Conclusion | 第48-49页 |
| Appendix | 第49-54页 |
| Questionnaire 1 | 第49-50页 |
| Questionnaire 2 | 第50-54页 |
| Bibliography | 第54-56页 |
