| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1. 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外关于高一化学高效作业的研究现状 | 第13-19页 |
| 1.2.1 国外的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内的研究综述 | 第15-19页 |
| 1.3 研究的内容及方法 | 第19-20页 |
| 1.4 研究的目的及意义 | 第20-21页 |
| 2. 高效作业设计的理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 人本主义学习理论 | 第21页 |
| 2.2 奥苏贝尔的认知结构迁移理论 | 第21-22页 |
| 2.3 多元智能理论 | 第22-23页 |
| 2.4 认知负荷理论 | 第23-25页 |
| 3. 高一化学作业的现状调查与分析 | 第25-40页 |
| 3.1 问卷调查的设计与分析 | 第25页 |
| 3.2 问卷调查的结果分析 | 第25-38页 |
| 3.3 高一化学作业对学生产生的负面作用 | 第38-40页 |
| 3.3.1 作业量过重,导致学生的厌学情绪 | 第38页 |
| 3.3.2 作业设计不合理,无法满足不同层次的学生 | 第38-39页 |
| 3.3.3 作业批改不合理,导致师生交流欠缺 | 第39-40页 |
| 4. 新课程中高一化学高效作业的设计与实施策略 | 第40-47页 |
| 4.1 高一化学高效作业设计的原则 | 第40-41页 |
| 4.1.1 针对性原则 | 第40-41页 |
| 4.1.2 层次性原则 | 第41页 |
| 4.1.3 差异性原则 | 第41页 |
| 4.1.4 适度性原则 | 第41页 |
| 4.1.5 多样性原则 | 第41页 |
| 4.2 高一化学高效作业设计的策略 | 第41-47页 |
| 4.2.1 降低认知负荷 | 第41-45页 |
| 4.2.2 优化作业的题型 | 第45页 |
| 4.2.3 丰富作业的类型 | 第45页 |
| 4.2.4 注重作业层次性 | 第45-46页 |
| 4.2.5 倡导批改方式的多样化 | 第46-47页 |
| 5. 高一化学高效作业的实践研究 | 第47-54页 |
| 5.1 《无机非金属材料的主角——硅》高效作业设计的实践 | 第47-51页 |
| 5.1.1 《无机非金属材料的主角——硅》教学设计思路 | 第47-48页 |
| 5.1.2 《无机非金属材料的主角——硅》作业设计思路 | 第48-50页 |
| 5.1.3 《无机非金属材料的主角——硅》作业实施过程 | 第50-51页 |
| 5.2 《无机非金属材料的主角——硅》设计的高效作业实施结果 | 第51-53页 |
| 5.2.1 实施前后高一学生的周测成绩对比 | 第51页 |
| 5.2.2 实施后针对高一学生的情况调查分析 | 第51-53页 |
| 5.3 对《无机非金属材料的主角——硅》设计的高效作业的评价 | 第53-54页 |
| 6. 结论与反思 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
