| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、心理疏导的内涵、功能和原则 | 第9-17页 |
| (一) 心理疏导概念的厘定 | 第9-12页 |
| 1. 心理辅导的涵义 | 第9-10页 |
| 2. 心理疏导与心理疏导疗法之异同 | 第10-11页 |
| 3. 心理疏导的科学涵义 | 第11-12页 |
| (二) 心理疏导的功能 | 第12-14页 |
| 1. 认知调节 | 第12-13页 |
| 2. 心理支持 | 第13-14页 |
| 3. 情绪宣泄 | 第14页 |
| (三) 心理疏导的原则 | 第14-17页 |
| 1. 面向全体学生的原则 | 第14-15页 |
| 2. 助人自助原则 | 第15-16页 |
| 3. 促进个性发展原则 | 第16-17页 |
| 二、心理疏导与思想政治教育的关系 | 第17-25页 |
| (一) 心理疏导与思想政治教育的内在联系 | 第17-19页 |
| 1. 心理与思想具有相通性 | 第17-18页 |
| 2. 心理系统是思想系统的重要组成部分 | 第18页 |
| 3. 良好的心理素质是接受思想政治教育的前提和基础 | 第18页 |
| 4. 优良的人格品质是思想政治教育的最终目标 | 第18-19页 |
| (二) 大学生常见的心理问题及其主要表现 | 第19-22页 |
| 1. 情绪困扰 | 第19-20页 |
| 2. 人际失调 | 第20-21页 |
| 3. 学业问题 | 第21页 |
| 4. 就业压力 | 第21页 |
| 5. 人格异常 | 第21-22页 |
| (三) 心理疏导对高校思想政治教育的意义 | 第22-25页 |
| 1. 解决大学生的心理困扰,培养优良个性 | 第22-23页 |
| 2. 尊重大学生的主体地位,减少心理阻抗 | 第23页 |
| 3. 遵循大学生的心理规律,提高教育效果 | 第23-24页 |
| 4. 重视大学生的理想诉求,把握价值导向 | 第24-25页 |
| 三、加强高校思想政治工作中的心理疏导的路径选择 | 第25-37页 |
| (一) 加强高校心理疏导工作队伍建设 | 第26-29页 |
| 1. 加强对心理疏导教师的人文关怀 | 第26页 |
| 2. 推进心理疏导工作队伍的专业化发展 | 第26-28页 |
| 3. 优化结构,建设专兼职相结合的高水平的心理疏导教师队伍 | 第28-29页 |
| (二) 创新高校思想政治工作中心理疏导的途径 | 第29-34页 |
| 1. 心理咨询 | 第29-31页 |
| 2. 辅导员深度辅导 | 第31-32页 |
| 3. 网络平台疏导 | 第32-33页 |
| 4. 校园文化 | 第33页 |
| 5. 家长教育 | 第33-34页 |
| (三) 优化高校思想政治工作中心理疏导的方法 | 第34-37页 |
| 1. 激励疏导法 | 第34-35页 |
| 2. 渗透疏导法 | 第35页 |
| 3. 体验疏导法 | 第35-36页 |
| 4. 互动疏导法 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 附录一 | 第38-39页 |
| 附录二 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44页 |