肖培东语文课堂教学艺术研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究的缘起 | 第8页 |
| 二、研究现状综述 | 第8-13页 |
| 三、研究的重点难点和创新之处 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 肖培东的语文教学艺术 | 第14-23页 |
| 第一节 教学艺术的内涵 | 第14-15页 |
| 一、语文教学艺术的功能 | 第14-15页 |
| 二、语文教学艺术的本质 | 第15页 |
| 第二节 肖培东语文教学艺术的特征 | 第15-19页 |
| 一、肖培东简介 | 第15-17页 |
| 二、肖培东教学艺术的特征 | 第17-19页 |
| 第三节 肖培东的语文教学艺术形成原因 | 第19-23页 |
| 一、自身因素 | 第19-21页 |
| 二、外部因素 | 第21-23页 |
| 第二章 肖培东的语文教学理念 | 第23-32页 |
| 第一节 教学理念的概述 | 第23-24页 |
| 一、语文课程理念 | 第23-24页 |
| 二、语文教学理念 | 第24页 |
| 第二节 肖培东的语文教学理念 | 第24-32页 |
| 一、生活即大语文的教学思想 | 第25-26页 |
| 二、以浅到心底，成就语文课堂的高度 | 第26-27页 |
| 三、朗读教学贯穿课堂始终 | 第27-29页 |
| 四、以培养学生语言运用能力为目标的教学理念 | 第29-30页 |
| 五、教师的基本素养是上好语文课的“第一要著” | 第30-32页 |
| 第三章 肖培东的课堂教学艺术 | 第32-51页 |
| 第一节 肖培东课堂导入艺术 | 第32-34页 |
| 一、聊天式导入 | 第32-33页 |
| 二、提问式导入 | 第33页 |
| 三、审题导入 | 第33-34页 |
| 第二节 肖培东课堂提问艺术 | 第34-38页 |
| 一、依学情而设问 | 第34-35页 |
| 二、精当的提问设计 | 第35-36页 |
| 三、远处设问、善用追问 | 第36-38页 |
| 第三节 肖培东课堂掌控艺术 | 第38-41页 |
| 一、智慧的课堂调控 | 第38页 |
| 二、耐心的呵护等待 | 第38-40页 |
| 三、精心的情感境界创设 | 第40-41页 |
| 第四节 精妙的朗读指导艺术 | 第41-45页 |
| 一、精妙的朗读指导 | 第41-42页 |
| 二、标点、字词的涵泳 | 第42-43页 |
| 三、多方位的朗读训练 | 第43-45页 |
| 第五节 肖培东课堂语言表达艺术 | 第45-49页 |
| 一、有品质的课堂教学语言 | 第45-46页 |
| 二、有温度的课堂评价 | 第46-49页 |
| 第六节 扎实的文本解读艺术 | 第49-51页 |
| 一、从文本解读深入到教学解读 | 第49-50页 |
| 二、独特的标点解读 | 第50-51页 |
| 第四章 肖培东的课堂教学艺术给我们的启示 | 第51-59页 |
| 第一节 对语文课堂教学的启示 | 第51-55页 |
| 一、真正做到以学生为主体 | 第51-52页 |
| 二、缜密的教学程序设计 | 第52页 |
| 三、注重朗读教学 | 第52-53页 |
| 四、注重学生的情感熏陶 | 第53-55页 |
| 第二节 对语文教师专业成长的启示 | 第55-59页 |
| 一、永葆激情，力争感染学生 | 第55-56页 |
| 二、不断学习，深化专业知识 | 第56-57页 |
| 三、不断反思，优化教学实践 | 第57页 |
| 四、勇于创新，践行教学理念 | 第57-58页 |
| 五、唤醒自我，树立个性意识 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 在校期间的科研情况 | 第66页 |
