| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-13页 |
| （一）理论意义 | 第11-12页 |
| （二）实践意义 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-17页 |
| （一）关于教学目标分类理论的研究 | 第13-15页 |
| （二）关于教学目标设计问题的研究 | 第15页 |
| （三）关于语文课堂教学目标设计的研究 | 第15-17页 |
| 四、研究思路 | 第17页 |
| 五、研究方法 | 第17-19页 |
| （一）文献法 | 第17-18页 |
| （二）案例分析法 | 第18页 |
| （三）访谈法 | 第18页 |
| （四）观察法 | 第18-19页 |
| 第一章 基本概念界定 | 第19-22页 |
| 一、课程目标 | 第19-20页 |
| 二、教学目标 | 第20-21页 |
| 三、小学语文课堂教学目标 | 第21-22页 |
| 第二章 小学语文课堂教学目标设计的依据 | 第22-24页 |
| 一、语文课程标准 | 第22页 |
| 二、教科书 | 第22-23页 |
| 三、学生学情 | 第23-24页 |
| 第三章 济南市小学语文课堂教学目标设计的现状 | 第24-39页 |
| 一、对象选取 | 第24-25页 |
| 二、研究结果 | 第25-39页 |
| （一）目标设计的意识 | 第25-28页 |
| （二）目标设计的方法 | 第28-29页 |
| （三）目标设计的内容 | 第29-34页 |
| （四）目标设计的表述 | 第34-37页 |
| （五）目标设计的达成 | 第37-39页 |
| 第四章 小学语文课堂教学目标设计存在的问题 | 第39-42页 |
| 一、目标设计意识不强 | 第39-40页 |
| 二、目标设计方法僵化、传统老套 | 第40页 |
| 三、目标设计内容空泛化、模式化 | 第40-41页 |
| 四、目标设计表述含糊化、抽象化 | 第41页 |
| 五、目标设计的达成缺乏指向性 | 第41-42页 |
| 第五章 小学语文课堂教学目标设计存在问题的原因探析 | 第42-47页 |
| 一、客观因素 | 第42-45页 |
| （一）教学资源匮乏 | 第42-45页 |
| （二）教研环境不适 | 第45页 |
| （三）评价与监督机制欠缺 | 第45页 |
| 二、主观因素 | 第45-47页 |
| （一）教师思维的经验化与模式化 | 第45-46页 |
| （二）教师个人素质与能力的欠缺 | 第46页 |
| （三）教师对自身专业成长的自觉性不强 | 第46-47页 |
| 第六章 优化小学语文课堂教学目标设计的对策 | 第47-51页 |
| 一、增强教师的目标设计意识 | 第47-48页 |
| 二、充分开发和利用教育资源 | 第48页 |
| 三、提升教师的目标设计能力 | 第48-50页 |
| 四、建立与完善评价监督机制 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录：小学语文教师课堂教学目标设计状况访谈提纲 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |