| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-18页 |
| （一）问题的提出 | 第9页 |
| （二）概念界定 | 第9-10页 |
| 1. 乡村 | 第9-10页 |
| 2. 乡村小学教师 | 第10页 |
| 3. 自我效能感 | 第10页 |
| 4. 教师自我效能感 | 第10页 |
| （三）文献综述 | 第10-18页 |
| 1. 自我效能感理论结构及测量工具的研究 | 第11-14页 |
| （1） 国外自我效能感理论结构及测量工具的研究 | 第11-14页 |
| （2）国内自我效能感理论结构及测量工具的研究 | 第14页 |
| 2. 教师自我效能感影响因素的研究 | 第14-16页 |
| 3. 教师自我效能感运用的研究 | 第16-17页 |
| 4. 教师自我效能感研究的述评 | 第17-18页 |
| 二、研究目的及意义 | 第18-19页 |
| （一）研究目的 | 第18页 |
| （二）研究意义 | 第18-19页 |
| 三、C县乡村教师自我效能感的调查研究 | 第19-33页 |
| （一）调查工具 | 第19页 |
| （二）调查对象 | 第19页 |
| （三）调查过程及数据处理 | 第19页 |
| （四）调查结果与分析 | 第19-33页 |
| 1. C县乡村小学教师自我效能感整体状况 | 第19-21页 |
| 2. C县乡村小学教师自我效能感在单个变量上的差异比较 | 第21-33页 |
| 四、基于C县乡村小学教师自我效能感的访谈 | 第33-46页 |
| （一）访谈目的 | 第33页 |
| （二）访谈对象的选取 | 第33-34页 |
| （三）访谈资料的收集 | 第34页 |
| （四）访谈资料的整理与分析 | 第34-39页 |
| （五）访谈结果与分析 | 第39-46页 |
| 1. 不同自我效能感水平教师的差异 | 第39-44页 |
| 2. 形成教师自我效能感的关键 | 第44-46页 |
| 五、结论 | 第46-47页 |
| 六、提升乡村小学教师自我效能感的建议 | 第47-51页 |
| （一）学校领导加强学校组织环境建设 | 第47-49页 |
| 1. 合作的教师文化 | 第47页 |
| 2. 人文的组织环境 | 第47-48页 |
| 3. 公平的评价考核 | 第48-49页 |
| （二）教师加强自身发展建设 | 第49-51页 |
| 1. 教师坚定职业信念 | 第49页 |
| 2. 教师树立职业意识与自我意识 | 第49-50页 |
| 3. 教师提升个人素质和专业能力 | 第50页 |
| 4. 教师增强角色反思意识 | 第50页 |
| 5. 教师保持良好的身心状态 | 第50-51页 |
| 结语与反思 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-68页 |
| 附录一 乡村小学教师自我效能问卷调查 | 第55-57页 |
| 附录二 教师访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录三 部分访谈记录 | 第58-68页 |
| 访谈记录（一） | 第58-61页 |
| 访谈记录（二） | 第61-68页 |
| 学位论文数据集 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |