教育硕士专业学位研究生多元化学习方式的构建

摘要	第1-5页
Abstract	第5-9页
引言	第9-17页
Ⅰ研究缘起	第9-10页
Ⅱ研究现状	第10-15页
Ⅲ研究意义	第15页
Ⅳ研究新意	第15页
Ⅴ研究设计	第15-17页
第一部分 教育硕士的学习特点与学习需求	第17-27页
·教育硕士的学习特点	第17-23页
·教育硕士的学习需求	第23-27页
第二部分 学习方式释析	第27-32页
·学习方式的涵义	第27-28页
·教育硕士学习方式的特点	第28-30页
·学习方式的类型	第30-32页
第三部分 教育硕士多元化学习方式的构建	第32-75页
·多元化学习方式构建的理论依据	第32-35页
·多元化学习方式构建的原则	第35-36页
·多元化学习方式构建的过程	第36-75页
·基于案例的学习方式	第36-42页
·基于案例学习方式的界定	第36-37页
·基于案例学习方式的特征	第37-38页
·基于案例学习方式的样态	第38-42页
·实景描述----来自教育硕士胡月香的教育叙事	第39-42页
·效果分析	第42页
·基于问题的学习方式	第42-48页
·基于问题学习方式的界定	第42-44页
·基于问题学习方式的特征	第44页
·基于问题学习方式的样态	第44-48页
·实景描述----来自教育硕士张浩的教育叙事	第45-47页
·效果分析	第47-48页
·基于对话的学习方式	第48-52页
·基于对话学习方式的界定	第48-49页
·基于对话学习方式的特征	第49-50页
·基于对话学习方式的样态	第50-52页
·实景描述----来自教育硕士赵会景的教育叙事	第50-51页
·效果分析	第51-52页
·基于情境的学习方式	第52-57页
·基于情境学习方式的界定	第52-53页
·基于情境学习方式的特征	第53页
·基于情境学习方式的样态	第53-57页
·实景描述----来自教育硕士张巧叶的教育叙事	第54-57页
·效果分析	第57页
·基于体验的学习方式	第57-61页
·基于体验学习方式的界定	第57-58页
·基于体验学习方式的特征	第58-59页
·基于体验学习方式的样态	第59-61页
·实景描述----来自教育硕士贾会军的教育叙事	第59-60页
·效果分析	第60-61页
·基于自导的学习方式	第61-65页
·基于自导学习方式的界定	第61-62页
·基于自导学习方式的特征	第62页
·基于自导学习方式的样态	第62-65页
·实景描述----来自教育硕士孙占垄的教育叙事	第62-64页
·效果分析	第64-65页
·基于网络的学习方式	第65-70页
·基于网络学习方式的界定	第65页
·基于网络学习方式的特征	第65-66页
·基于网络学习方式的样态	第66-70页
·实景描述----来自教育硕士张淑伟的教育叙事	第67-69页
·效果分析	第69-70页
·基于课题的学习方式	第70-75页
·基于课题学习方式的界定	第70-71页
·基于课题学习方式的特征	第71页
·基于课题学习方式的样态	第71-75页
·实景描述----来自教育硕士张福利的教育叙事	第71-73页
·效果分析	第73-75页
第四部分 多元化学习方式间的相互依托	第75-77页
·学习方式的选择：由单一走向多元	第75页
·学习方式间的关系：由孤立走向融合	第75-77页
结论	第77-78页
参考文献	第78-83页
附录	第83页
附录一:教育硕士学习特点与需求调查问卷	第83-85页
附录二:在读教育硕士学习需求的访谈提纲	第85页
附录三:毕业后的教育硕士学习需求达成的访谈提纲	第85-86页
后记	第86-87页
攻读学位期间取得的科研成果清单	第87页