| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 前言 | 第10-19页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| （一） 公共教育学课程的教学目标落实不到位 | 第10页 |
| （二） 公共教育学课程的教学现状不容乐观 | 第10-11页 |
| （三） 学生学习动机低，欠缺合作学习意识与能力 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-14页 |
| （一） 理论意义 | 第12-13页 |
| （二） 实践意义 | 第13-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| （一） 文献法 | 第14页 |
| （二） 访谈法 | 第14-15页 |
| （三） 问卷法 | 第15页 |
| （四） 个案研究法 | 第15页 |
| 四、相关研究成果综述 | 第15-19页 |
| （一） 高师公共教育学课程的相关研究 | 第15-17页 |
| （二） 高校开展合作学习的相关研究 | 第17-19页 |
| 第一章 公共教育学合作学习的理论依据与价值取向 | 第19-26页 |
| 一、合作学习的概述 | 第19-21页 |
| （一） 合作学习的概念 | 第19页 |
| （二） 合作学习的特征 | 第19-20页 |
| （三） 合作学习的作用 | 第20-21页 |
| 二、公共教育学合作学习的理论依据 | 第21-23页 |
| （一） 需要满足理论 | 第21-22页 |
| （二） 社会互赖理论 | 第22-23页 |
| （三） 体验学习理论 | 第23页 |
| （四） 建构主义学习理论 | 第23页 |
| 三、公共教育学合作学习的价值取向 | 第23-26页 |
| （一） 提高公共教育学的教学质量 | 第24页 |
| （二） 促进学生探索多样化的学习方式 | 第24-25页 |
| （三） 提升师范生的职业意识与技能 | 第25页 |
| （四） 促进教师课程资源开发意识和能力的提高 | 第25-26页 |
| 第二章 公共教育学合作学习的实施步骤与过程 | 第26-46页 |
| 一、选取研究对象、设计教学目标 | 第26-27页 |
| （一） 研究对象的选定 | 第26页 |
| （二） 教学目标的设计 | 第26-27页 |
| 二、制定教学进度计划 | 第27-29页 |
| （一） 制定依据 | 第27页 |
| （二） 具体的教学进度计划 | 第27-29页 |
| 三、设计教学模式与评价方案 | 第29-31页 |
| （一） 教学模式的设计 | 第29-30页 |
| （二） 评价方案的设计 | 第30-31页 |
| 四、合作学习的课堂教学实施与策略 | 第31-43页 |
| （一） 动员学生的策略 | 第31-33页 |
| （二） 起步阶段的教学实施与策略 | 第33-35页 |
| （三） 适应阶段的教学实施与策略 | 第35-41页 |
| （四） 熟练阶段的教学实施与策略 | 第41-43页 |
| 五、合作学习多性化评价方式的探索 | 第43-44页 |
| （一） 将任务完成与技能培养相结合，侧重对合作学习过程的评价 | 第43页 |
| （二） 将对集体的评价与对个体的评价相结合，侧重集体评价 | 第43页 |
| （三） 实现评价主体多元化 | 第43-44页 |
| 六、合作学习过程中学生积极性的调动 | 第44-46页 |
| （一） 走近并了解学生，以教育智慧引导激发其参与的积极性 | 第44页 |
| （二） 巧妙运用教学技巧，以任务的新颖性激发学生参与的热情 | 第44-45页 |
| （三） 尊重学生的差异，促进每个学生不断得到发展 | 第45-46页 |
| 第三章 公共教育学合作学习的效果分析 | 第46-54页 |
| 一、合作学习对教师的影响与促进 | 第46-48页 |
| （一） 使得教师对教学的理解进一步加深，教师间的合作加强 | 第46页 |
| （二） 密切了师生关系，提升了教师教学的成就感 | 第46-47页 |
| （三） 激励教师不断反思与提高自身的教学素养 | 第47-48页 |
| 二、合作学习对学生成长的影响与促进 | 第48-54页 |
| （一） 调动了学生学习的积极性 | 第48页 |
| （二） 促进了学生对知识的理解和掌握 | 第48-50页 |
| （三） 提升了学生的社会交往技能 | 第50-51页 |
| （四） 强化并提高了学生的职业意识与教学技能 | 第51-52页 |
| （五） 培养了学生的反思与评价能力 | 第52-54页 |
| 第四章 思考与建议 | 第54-57页 |
| 一、关于合作学习中贯彻生成性原则的思考 | 第54-55页 |
| （一） 合作学习任务的提出与选择要具有生成性 | 第54页 |
| （二） 鼓舞激励，帮助学生实现学习过程从课堂到课外的延伸与生成 | 第54-55页 |
| 二、对保障条件的建议 | 第55-57页 |
| （一） 努力实现小班化教学 | 第55页 |
| （二） 学生学习资料必须充足 | 第55页 |
| （三） 学生合作学习成果的展示需具有可能性 | 第55-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 附录一：师范大学学生学习状况调查 | 第60-61页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第61页 |
| 附录三：问卷项目 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
