摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
导言 | 第10-17页 |
一、问题的提出 | 第10页 |
二、概念界定 | 第10页 |
三、研究意义 | 第10-12页 |
四、文献综述 | 第12-14页 |
五、研究目标 | 第14-15页 |
六、研究思路 | 第15-16页 |
七、研究方法 | 第16-17页 |
第一章 高中英语课堂教学存在的问题及原因分析 | 第17-20页 |
第一节 我国当前高中英语教学中存在的问题 | 第17-18页 |
一、课堂教学以教师为主,学生为辅 | 第17页 |
二、课堂教学模式陈旧落后 | 第17页 |
三、学生课堂学习方式单一 | 第17-18页 |
四、英语教学评价体系有失偏颇 | 第18页 |
第二节 高中英语教学中存在问题的原因分析 | 第18-20页 |
一、班级规模过大,减少了学生课堂教学活动的参与机会 | 第18-19页 |
二、教师忽视了改进教学方法的重要性 | 第19页 |
三、学生缺少参与课堂的时间和空间 | 第19页 |
四、教学评价体受制于高考 | 第19-20页 |
第二章 建构主义教学理论对高中英语课堂教学的要求 | 第20-27页 |
第一节 建构主义教学理论对教师课堂教学提出的要求 | 第20-23页 |
一、培养学生英语学习兴趣,激发学生自主学习意识 | 第20-21页 |
二、丰富英语课堂教学情景,鼓励学生主动参与课堂 | 第21-23页 |
第二节 建构主义教学理论对学生课堂学习提出的要求 | 第23-25页 |
一、课堂学习方式多样化,积极参与课堂教学活动 | 第23-24页 |
二、明确课堂学习目标,增强学习主体意识 | 第24-25页 |
第三节 建构主义教学理论对课堂教学模式和评价体系的要求 | 第25-27页 |
一、实施分层教学 | 第25页 |
二、以教师的正确引导促进学生主体作用的积极发挥 | 第25-26页 |
三、建立科学合理的教学综合评价体系 | 第26-27页 |
第三章 建构主义教学理论在高中英语课堂教学中的运用 | 第27-39页 |
第一节 建构主义教学理论在教师教学和学生课堂学习的运用 | 第27-34页 |
一、课堂教学以学生为中心 | 第27-29页 |
二、学生课堂教学活动参与面最大化 | 第29页 |
三、课堂教学为学生自我建构知识创造条件 | 第29-30页 |
四、学生课堂学习方式多样化 | 第30-34页 |
第二节 建构主义教学理论在课堂教学模式和评价体系中的运用 | 第34-39页 |
一、实行课堂综合模块化分层教学 | 第34-37页 |
二、建立科学合理的教学评价体系 | 第37-39页 |
结语 | 第39-40页 |
参考文献 | 第40-42页 |
附录 | 第42-48页 |
附录1 高三英语课堂教学情况调查(学生问卷) | 第42-45页 |
附录2 高三英语课堂教学情况调查(教师问卷) | 第45-47页 |
附录3 对学生访谈提纲 | 第47-48页 |
致谢 | 第48页 |