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基于建构主义教学理论的高中英语课堂教学改革研究

摘要第5-6页
Abstract第6-7页
导言第10-17页
    一、问题的提出第10页
    二、概念界定第10页
    三、研究意义第10-12页
    四、文献综述第12-14页
    五、研究目标第14-15页
    六、研究思路第15-16页
    七、研究方法第16-17页
第一章 高中英语课堂教学存在的问题及原因分析第17-20页
    第一节 我国当前高中英语教学中存在的问题第17-18页
        一、课堂教学以教师为主,学生为辅第17页
        二、课堂教学模式陈旧落后第17页
        三、学生课堂学习方式单一第17-18页
        四、英语教学评价体系有失偏颇第18页
    第二节 高中英语教学中存在问题的原因分析第18-20页
        一、班级规模过大,减少了学生课堂教学活动的参与机会第18-19页
        二、教师忽视了改进教学方法的重要性第19页
        三、学生缺少参与课堂的时间和空间第19页
        四、教学评价体受制于高考第19-20页
第二章 建构主义教学理论对高中英语课堂教学的要求第20-27页
    第一节 建构主义教学理论对教师课堂教学提出的要求第20-23页
        一、培养学生英语学习兴趣,激发学生自主学习意识第20-21页
        二、丰富英语课堂教学情景,鼓励学生主动参与课堂第21-23页
    第二节 建构主义教学理论对学生课堂学习提出的要求第23-25页
        一、课堂学习方式多样化,积极参与课堂教学活动第23-24页
        二、明确课堂学习目标,增强学习主体意识第24-25页
    第三节 建构主义教学理论对课堂教学模式和评价体系的要求第25-27页
        一、实施分层教学第25页
        二、以教师的正确引导促进学生主体作用的积极发挥第25-26页
        三、建立科学合理的教学综合评价体系第26-27页
第三章 建构主义教学理论在高中英语课堂教学中的运用第27-39页
    第一节 建构主义教学理论在教师教学和学生课堂学习的运用第27-34页
        一、课堂教学以学生为中心第27-29页
        二、学生课堂教学活动参与面最大化第29页
        三、课堂教学为学生自我建构知识创造条件第29-30页
        四、学生课堂学习方式多样化第30-34页
    第二节 建构主义教学理论在课堂教学模式和评价体系中的运用第34-39页
        一、实行课堂综合模块化分层教学第34-37页
        二、建立科学合理的教学评价体系第37-39页
结语第39-40页
参考文献第40-42页
附录第42-48页
    附录1 高三英语课堂教学情况调查(学生问卷)第42-45页
    附录2 高三英语课堂教学情况调查(教师问卷)第45-47页
    附录3 对学生访谈提纲第47-48页
致谢第48页

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