多模态话语分析在高中英语词汇教学中的应用
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 选题背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的 | 第11-12页 |
| 第三节 研究意义 | 第12-13页 |
| 第四节 论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-22页 |
| 第一节 多模态话语分析研究综述 | 第14-18页 |
| 一、国外多模态话语分析研究综述 | 第14-16页 |
| 二、国内多模态话语分析研究综述 | 第16-18页 |
| 第二节 词汇教学发展研究综述 | 第18-22页 |
| 一、国外词汇教学发展综述 | 第18-20页 |
| 二、国内词汇教学发展综述 | 第20-22页 |
| 第三章 多模态话语分析理论基础 | 第22-26页 |
| 第一节 多模态话语分析的相关问题 | 第22-23页 |
| 一、话语模态的产生 | 第22页 |
| 二、多模态话语分析 | 第22-23页 |
| 第二节 多模态话语分析的理论框架 | 第23-24页 |
| 第三节 多模态话语分析的理论基础 | 第24-26页 |
| 一、社会符号学 | 第24-25页 |
| 二、系统功能语言学 | 第25页 |
| 三、视觉语法 | 第25-26页 |
| 第四章 高中英语多模态词汇教学模式 | 第26-32页 |
| 第一节 高中英语词汇教学现状 | 第26-27页 |
| 第二节多模态词汇教学模式构建 | 第27-32页 |
| 一、多模态词汇教学模式构建 | 第27-28页 |
| 二、多模态的词汇教学模式特征 | 第28-32页 |
| 第五章 多模态词汇教学模式的实证研究 | 第32-48页 |
| 第一节 研究设计 | 第32-34页 |
| 一、研究问题 | 第32页 |
| 二、研究对象 | 第32页 |
| 三、研究方法与工具 | 第32-34页 |
| 第二节 研究过程 | 第34-42页 |
| 一、访谈 | 第34页 |
| 二、前测 | 第34-35页 |
| 三、教学实验 | 第35-41页 |
| 四、后测 | 第41页 |
| 五、问卷调查 | 第41-42页 |
| 第三节 结果与分析 | 第42-48页 |
| 一、访谈分析 | 第42-43页 |
| 二、实验数据分析 | 第43-44页 |
| 三、问卷调查的数据分析 | 第44-48页 |
| 第六章 结论 | 第48-50页 |
| 第一节 研究结果 | 第48页 |
| 第二节 教学启示 | 第48-49页 |
| 第三节 研究的不足与建议 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第68页 |
