青年教师的教育文化生成之叙事研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 第一章 引论 | 第11-21页 |
| 一、问题的提出 | 第11-13页 |
| (一) 问题的来源 | 第11-12页 |
| (二) 研究的意义 | 第12-13页 |
| 二、研究的方法 | 第13-14页 |
| (一) 访谈法 | 第13页 |
| (二) 田野考察法 | 第13页 |
| (三) 文献研究法 | 第13-14页 |
| 三、研究思路与过程自叙 | 第14-16页 |
| (一) 如何探究教师的教育文化 | 第14页 |
| (二) 选择合作教师 | 第14-15页 |
| (三) 现场研究过程 | 第15页 |
| (四) 研究伦理 | 第15页 |
| (五) 我的角色 | 第15-16页 |
| 四、国内外相关研究文献综述 | 第16-21页 |
| (一) 国内教育文化研究现状述评 | 第16-17页 |
| (二) 教育叙事研究的国内外研究现状述评 | 第17-19页 |
| (三) 相关概念界定和涵义解析 | 第19-21页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第21-24页 |
| 一、最近发展区理论 | 第21页 |
| 二、需求层次理论 | 第21-22页 |
| 三、生活教育理论 | 第22-24页 |
| 第三章 对H教师的叙事探究 | 第24-38页 |
| 一、进入现场 | 第24页 |
| 二、H老师的故事 | 第24-35页 |
| (一) 教育之路 | 第24-29页 |
| (二) 新学期的第一堂课 | 第29-30页 |
| (三) 前行的路上要有伴儿 | 第30-31页 |
| (四) H老师的一天 | 第31-33页 |
| (五) 抓住教育的契机 | 第33-35页 |
| (六) H老师带给我的惊讶 | 第35页 |
| 三、解读H老师的教育文化 | 第35-38页 |
| 第四章 H老师的教育文化生成 | 第38-46页 |
| 一、H教师的教育文化生成的影响因素 | 第38-41页 |
| (一) 内部因素 | 第38-39页 |
| (二) 外部因素 | 第39-41页 |
| 二、教师教育文化生成的条件要素 | 第41-43页 |
| (一) 富于理性 | 第41-42页 |
| (二) 善于学思 | 第42页 |
| (三) 依于学习资源 | 第42-43页 |
| 三、教师教育文化生成的机制分析 | 第43页 |
| 四、教师的教育文化生成路径探析 | 第43-46页 |
| (一) 注重日常学习和经验积累 | 第43-44页 |
| (二) 构建学习共同体 | 第44页 |
| (三) 积极投身教育实践活动 | 第44-45页 |
| (四) 自主反思 | 第45-46页 |
| 第五章 思考 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录一 | 第54-55页 |
| 附录二 | 第55-60页 |
| 附录三 | 第60-62页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
