| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第1章 绪论 | 第7-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-9页 |
| 1.1.1 教育信息化趋势 | 第7页 |
| 1.1.2 MOOC浪潮 | 第7-8页 |
| 1.1.3 大学生在线学习自主化 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外文献综述 | 第10-16页 |
| 1.3.1 国内外MOOC研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国内外自主学习研究现状 | 第12-16页 |
| 1.4 研究方法与研究思路 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第16-18页 |
| 第2章 理论溯源及相关概念 | 第18-27页 |
| 2.1 理论溯源 | 第18-20页 |
| 2.1.1 人本主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2 MOOC相关概念 | 第20-23页 |
| 2.2.1 MOOC的内涵及特征 | 第20-21页 |
| 2.2.2 MOOC的机遇与挑战 | 第21-23页 |
| 2.2.3 MOOC平台的界定 | 第23页 |
| 2.3 自主学习的相关概念 | 第23-27页 |
| 2.3.1 自主学习概论 | 第23-24页 |
| 2.3.2 MOOC自主学习的内涵 | 第24-25页 |
| 2.3.3 MOOC自主学习的可行性 | 第25-27页 |
| 第3章 MOOC自主学习调查数据分析 | 第27-37页 |
| 3.1 问卷设计与实施 | 第27-28页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第27页 |
| 3.1.2 问卷设计 | 第27-28页 |
| 3.1.3 调查对象 | 第28页 |
| 3.1.4 问卷回收与整理 | 第28页 |
| 3.2 数据统计与分析 | 第28-37页 |
| 3.2.1 数据统计 | 第28-32页 |
| 3.2.2 数据分析 | 第32-37页 |
| 第4章 基于MOOC平台的大学生自主学习问题及原因分析 | 第37-44页 |
| 4.1 问题分析 | 第37-42页 |
| 4.1.1 学习者问题 | 第37-39页 |
| 4.1.2 教师问题 | 第39-40页 |
| 4.1.3 学校问题 | 第40-41页 |
| 4.1.4 MOOC平台问题 | 第41-42页 |
| 4.2 原因分析 | 第42-44页 |
| 4.2.1 学习者原因分析 | 第42-43页 |
| 4.2.2 教师原因分析 | 第43页 |
| 4.2.3 学校原因分析 | 第43页 |
| 4.2.4 MOOC平台原因分析 | 第43-44页 |
| 第5章 基于MOOC平台的大学生自主学习对策建议 | 第44-51页 |
| 5.1 养成良好的学习习惯，提升在线自主学习能力 | 第44-46页 |
| 5.1.1 树立自我激励的学习动机 | 第44-45页 |
| 5.1.2 重视在线学习，制定柔性的学习目标 | 第45页 |
| 5.1.3 合理利用学习策略，促进碎片化学习 | 第45-46页 |
| 5.1.4 及时进行自我评价和检测 | 第46页 |
| 5.2 转变传统观念，充分发挥教师的引导作用 | 第46-48页 |
| 5.2.1 转变传统观念，改进教学模式 | 第46-47页 |
| 5.2.2 创设教学环境，吸引学生的学习兴趣 | 第47页 |
| 5.2.3 注重交流与互动，提高反馈的及时性 | 第47-48页 |
| 5.3 建立健全制度机制，提供在线学习支持和保障 | 第48-49页 |
| 5.3.1 积极贯彻落实在线教育方针政策 | 第48页 |
| 5.3.2 加强在线教育技能培训制度建设 | 第48-49页 |
| 5.3.3 加强在线学习激励机制建设 | 第49页 |
| 5.4 完善平台设计，实现在线学习多元化 | 第49-51页 |
| 5.4.1 提高课程质量，注重MOOC本土化 | 第49-50页 |
| 5.4.2 优化学习资源设计，提升学习自主化 | 第50页 |
| 5.4.3 完善答疑系统设计，提高学生存在感 | 第50-51页 |
| 结论与展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |