| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外学校创客教育案例分析 | 第13-15页 |
| 1.3.1 国外案例 | 第13页 |
| 1.3.2 国内案例 | 第13-14页 |
| 1.3.3 案例总结与反思 | 第14-15页 |
| 1.4 研究主要内容及结构 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究主要内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究结构 | 第16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-18页 |
| 2 相关概念界定及理论基础 | 第18-24页 |
| 2.1 创客教育理论的涵义 | 第18-21页 |
| 2.1.1 创客教育的定义 | 第18页 |
| 2.1.2 创客教育的特征 | 第18页 |
| 2.1.3 创客教育的体系架构 | 第18-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 实用主义理论 | 第21页 |
| 2.2.2 情境学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 建造主义理论 | 第22-24页 |
| 3 以“学-研-创”为导向的中职院校创客教育课程设计 | 第24-30页 |
| 3.1 中职院校创客教育课程的设计思路 | 第24-25页 |
| 3.2 中职院校创客教育的教学分析 | 第25-27页 |
| 3.2.1 思维能力的学习目标 | 第25页 |
| 3.2.2 学、研、创的主要学习内容 | 第25页 |
| 3.2.3 实践项目的创新 | 第25-27页 |
| 3.2.4 师生角色的改变 | 第27页 |
| 3.3 教学过程 | 第27-29页 |
| 3.4 评价标准 | 第29-30页 |
| 3.4.1 形成性评价 | 第29页 |
| 3.4.2 总结性评价 | 第29-30页 |
| 4 中职院校创客教育课程的实践应用 | 第30-52页 |
| 4.1 课程实践背景 | 第30页 |
| 4.2 教学分析设计与实践 | 第30-36页 |
| 4.2.1 思维能力的学习目标设计与实践 | 第30-31页 |
| 4.2.2 学、研、创的主要学习内容 | 第31-36页 |
| 4.2.3 师生角色的改变 | 第36页 |
| 4.3 教学过程设计与实践 | 第36-41页 |
| 4.3.1 情景导入 | 第37-38页 |
| 4.3.2 任务模仿 | 第38页 |
| 4.3.3 讲解知识点 | 第38页 |
| 4.3.4 思想碰撞 | 第38页 |
| 4.3.5 合作完成任务实施 | 第38-41页 |
| 4.4 教学评价的设计与实践 | 第41-44页 |
| 4.5 实践效果分析 | 第44-50页 |
| 4.5.1 学生对课程的满意度调查与分析 | 第44-46页 |
| 4.5.2 教学效果的调查与分析 | 第46-50页 |
| 4.6 教师访谈内容及反馈 | 第50-52页 |
| 5 总结与展望 | 第52-54页 |
| 5.1 研究的总结与创新 | 第52-53页 |
| 5.2 研究的不足 | 第53页 |
| 5.3 研究展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第59页 |