| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第7-16页 |
| （一）研究背景与选题缘由 | 第7-9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| （三）研究现状 | 第10-13页 |
| （四）研究方法 | 第13-14页 |
| （五）概念界定 | 第14-16页 |
| 一、美国历史课程标准概述 | 第16-27页 |
| （一）美国历史课程标准出台背景 | 第16-19页 |
| （二）《美国国家历史课程标准》简介 | 第19-23页 |
| （三）《加利福尼亚州公立学校历史与社会科学课程标准》简介 | 第23-27页 |
| 二、美国历史课程标准中“行为动词”的使用 | 第27-38页 |
| （一）“行为动词”的量化对比分析 | 第27-32页 |
| （二）“行为动词”在历史课程标准中的作用 | 第32-38页 |
| 三、历史课程标准“行为动词”的使用建议 | 第38-45页 |
| （一）结合教育目标分类 | 第38-41页 |
| （二）建立有效量化标准 | 第41-42页 |
| （三）指向历史思维能力 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |