| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11页 |
| 1.2 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 现实意义 | 第13-14页 |
| 1.3.2 理论意义 | 第14页 |
| 1.4 职业成熟度的国内外研究现状及述评 | 第14-19页 |
| 1.4.1 关于职业成熟度内涵的研究 | 第14-16页 |
| 1.4.2 关于职业成熟度结构的研究 | 第16-17页 |
| 1.4.3 不同职业的职业成熟度研究 | 第17-19页 |
| 1.4.4 对以往研究的述评 | 第19页 |
| 1.5 研究假设 | 第19页 |
| 1.6 研究思路与方法 | 第19-21页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.7 研究内容与框架 | 第21-22页 |
| 2 职业成熟度的构成及基本影响因素 | 第22-30页 |
| 2.1 职业成熟度的构成 | 第22-24页 |
| 2.2 影响职业成熟度的基本因素 | 第24-30页 |
| 2.2.1 个人因素 | 第25-26页 |
| 2.2.2 学校因素 | 第26-27页 |
| 2.2.3 家庭因素 | 第27-28页 |
| 2.2.4 社会因素 | 第28-30页 |
| 3 运动训练专业职业成熟度的现状及特点 | 第30-41页 |
| 3.1 运动训练专业职业成熟度的现状 | 第30-37页 |
| 3.1.1 性别差异 | 第31-32页 |
| 3.1.2 城乡差异 | 第32-34页 |
| 3.1.3 运动训练专业学生职业成熟度的年级差异 | 第34-35页 |
| 3.1.4 参加社团的运动训练专业学生在职业成熟度上的差异 | 第35-36页 |
| 3.1.5 任学生干部与否的运动训练专业学生在职业成熟度上的差异 | 第36-37页 |
| 3.2 运动训练专业职业成熟度的特点 | 第37-41页 |
| 3.2.1 专业精神 | 第38页 |
| 3.2.2 专业目标 | 第38-39页 |
| 3.2.3 职业挫败应对 | 第39-41页 |
| 4 结论与建议 | 第41-44页 |
| 4.1 结论 | 第41页 |
| 4.2 建议 | 第41-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 1 | 第46-47页 |
| 附录 2 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |