| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 前言 | 第8-16页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-9页 |
| 第二节 概念界定 | 第9-12页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 第四节 研究思路和研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 中小学语文课程伦理价值内容及反思 | 第16-26页 |
| 第一节 语文课程的功能意义：工具价值和目的价值 | 第16-21页 |
| 一、“语言”、“文字”作为工具决定了中小学语文课程的工具价值 | 第16-19页 |
| 二、“人”作为主体决定了语文课程的目的价值 | 第19-21页 |
| 第二节 语文课程服务的对象意义：个体价值和社会价值 | 第21-26页 |
| 一、语文课程价值的双元结构 | 第21-23页 |
| 二、“个体价值”与“社会价值”相契合的三维向度 | 第23-26页 |
| 第三章 中小学语文课程的伦理价值理论 | 第26-36页 |
| 第一节 自由观 | 第26-30页 |
| 一、语文课程设计与个体精神自由的矛盾 | 第26-28页 |
| 二、中小学语文课程设计的两种自由 | 第28-29页 |
| 三、个体精神自由的限度 | 第29-30页 |
| 第二节 功利观 | 第30-36页 |
| 一、语文课程设计价值取向的功利性 | 第30-32页 |
| 二、语文课程设计中功利性价值凸显的原因与反思 | 第32-36页 |
| 第四章 中小学语文课程的伦理诉求 | 第36-43页 |
| 第一节 教育的伦理品性：中小学语文课程伦理价值的着眼点 | 第36-40页 |
| 一、“教育”的本义 | 第36-37页 |
| 二、语文课程要以合乎道德的方式进行 | 第37-38页 |
| 三、中小学语文课程的伦理范畴 | 第38-40页 |
| 第二节 人是目的：中小学语文课程伦理价值的落脚点 | 第40-43页 |
| 一、“是人”——中小学语文课程目标的基点 | 第40-41页 |
| 二、“成人”——中小学语文课程教学的归宿 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 一、中小学语文课程不能顾此失彼 | 第43页 |
| 二、本论文存在的不足之处 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| （一） 中文著作类 | 第45页 |
| （二） 中译本类 | 第45-46页 |
| （三） 期刊论文类 | 第46-47页 |
| （四） 报纸类 | 第47页 |
| （五） 外文文献 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
