| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 课题的意义及我国在这方面已进行的工作情况 | 第10-15页 |
| 第二章 家长成为德育导师的必要性 | 第15-21页 |
| 一、家长成为德育导师是中国现代教育发展的趋势 | 第15-16页 |
| 二、家长参与学校德育可以弥补学校教育社会性缺失的不足 | 第16-17页 |
| 三、有利于家长和教师间的相互了解、信任和学习 | 第17-18页 |
| 四、有利于促进家校德育的协调一致 | 第18页 |
| 五、家长成为德育导师可以解决一些学校难以解决的问题 | 第18-19页 |
| 六、家长成为德育导师是世界各国教育发展的趋势 | 第19-21页 |
| 第三章 家长成为德育导师的现状和可行性分析 | 第21-26页 |
| 一、家长参与学校德育的现状 | 第21-22页 |
| （一） 家长参与学校德育以家为本 | 第21页 |
| （二） 家长参与学校教育重智育轻德育 | 第21页 |
| （三） 家长参与学校教育往往较为被动 | 第21-22页 |
| （四） 学校没有提供家长参与学校德育的机会 | 第22页 |
| （五） 家长参与学校教育往往流于形式 | 第22页 |
| 二、家长成为德育导师的可行性调查分析 | 第22-26页 |
| 第四章 家长德育导师制的实践探索——以苏州市立达中学校为例 | 第26-41页 |
| 一、家长德育导师制的实践历程 | 第26-32页 |
| （一） 准备阶段 | 第26-29页 |
| （二） 试行阶段 | 第29页 |
| （三） 推行阶段 | 第29-31页 |
| （四） 推广阶段 | 第31-32页 |
| 二、家长德育导师的类型和实施案例 | 第32-41页 |
| 第五章 家长德育导师制实施过程中的问题及建议 | 第41-45页 |
| 一、家长德育导师制实施过程中的问题 | 第41-43页 |
| （一） 家长参与学校德育活动的时间有限 | 第41页 |
| （二） 家长德育导师实施过程中会产生一些消极作用 | 第41-42页 |
| （三） 家长德育导师活动缺少经费保障 | 第42页 |
| （四） 部分未审核通过的家长积极性受到一定的损害 | 第42页 |
| （五） 家长德育导师的考核困难 | 第42-43页 |
| 二、家长德育导师制实施的建议 | 第43-45页 |
| （一） 做好组织的准备工作 | 第43页 |
| （二） 导师聘任合理选择 | 第43页 |
| （三） 将家长德育导师合理分类 | 第43-44页 |
| （四） 对家长德育导师的活动及时进行跟踪评价 | 第44页 |
| （五） 给家长德育导师提供继续成长的机会 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
