| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第8页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 概念界定 | 第9-11页 |
| 1.2.1 前科学概念(prescientific conceptions) | 第9-10页 |
| 1.2.2 二段式诊断测验(two—tier diagnostic assessment) | 第10-11页 |
| 1.2.3 概念转变（conceptual change） | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 前科学概念研究进展 | 第11-12页 |
| 1.3.2 概念转变研究现状 | 第12-14页 |
| 2 研究任务与方法 | 第14-20页 |
| 2.1 研究思路 | 第14页 |
| 2.2 研究任务 | 第14页 |
| 2.3 研究对象 | 第14页 |
| 2.4 研究方法 | 第14-20页 |
| 2.4.1 文献研究法 | 第14页 |
| 2.4.2 问卷调查法 | 第14-19页 |
| 2.4.3 实验研究法 | 第19-20页 |
| 3 细胞基础知识前科学概念实践研究 | 第20-42页 |
| 3.1 开放式问卷调查及结果分析 | 第20-25页 |
| 3.2 二段式测验问卷调查及结果分析 | 第25-35页 |
| 3.3 七年级细胞基础知识前科学概念调查总结 | 第35-37页 |
| 3.4 细胞基础知识概念转变实践研究 | 第37-42页 |
| 3.4.1 概念转变教学策略的实施 | 第37-40页 |
| 3.4.2 概念转变教学效果的检验 | 第40-42页 |
| 4 结论与建议 | 第42-44页 |
| 研究结论 | 第42页 |
| 教学建议 | 第42-44页 |
| 展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 附录 1 | 第47-48页 |
| 附录 2 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51页 |
