| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-16页 |
| 1.3 研究意义及目的 | 第16页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第16页 |
| 1.3.2 研究目的 | 第16页 |
| 1.4 研究内容、方法及思路 | 第16-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.3 研究思路 | 第18-19页 |
| 2 概念界定及研究基础 | 第19-28页 |
| 2.1 概念界定 | 第19-22页 |
| 2.1.1 翻转课堂 | 第19页 |
| 2.1.2 微视频 | 第19-20页 |
| 2.1.3 翻转课堂教学模式 | 第20-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-26页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第22页 |
| 2.2.2 布鲁姆的掌握学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 自主学习模型理论 | 第23-26页 |
| 2.3 实践基础 | 第26-28页 |
| 3 “三三”翻转课堂教学模式的构建 | 第28-42页 |
| 3.1 国外典型翻转课堂教学模式 | 第28-31页 |
| 3.2 国内典型翻转课堂教学模式 | 第31-36页 |
| 3.3 国内外翻转课堂教学模式的不足 | 第36-37页 |
| 3.4 “三三”翻转课堂教学模式的构建 | 第37-41页 |
| 3.5 “三三”翻转课堂教学模式的优势 | 第41-42页 |
| 4 “三三”翻转课堂教学模式在中职“多媒体课件制作技术”课堂教学中的应用研究 | 第42-72页 |
| 4.1 “三三”翻转课堂教学模式实施的前期准备 | 第42-48页 |
| 4.1.1 学生情况 | 第42页 |
| 4.1.2 教学内容 | 第42-43页 |
| 4.1.3 教学环境 | 第43页 |
| 4.1.4 实施相关设计及分析 | 第43-48页 |
| 4.2 “三三”翻转课堂教学模式在中职“多媒体课件制作技术”课堂教学中的应用 | 第48-64页 |
| 4.2.1 Flash8基本操作课堂教学 | 第48-57页 |
| 4.2.2 Flash8素材处理课堂教学 | 第57-64页 |
| 4.3 “三三”翻转课堂教学模式实施效果分析 | 第64-68页 |
| 4.3.1 调查结果及分析 | 第64-66页 |
| 4.3.2 观察记录表进行分析评价 | 第66-67页 |
| 4.3.3 访谈提纲分析及说明 | 第67-68页 |
| 4.4 “三三”翻转课堂教学模式在中职院学中应用问题及策略 | 第68-70页 |
| 4.4.1 微视频的获取及制作问题 | 第68-69页 |
| 4.4.2 时间掌控问题 | 第69页 |
| 4.4.3 营造良好的学习氛围问题 | 第69-70页 |
| 4.5 应用结论 | 第70-72页 |
| 5 研究总结及展望 | 第72-74页 |
| 5.1 研究总结 | 第72页 |
| 5.2 研究反思 | 第72-73页 |
| 5.3 研究展望 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-80页 |
| 附录1 前测问卷调查 | 第80-83页 |
| 附录2 后测问卷调查 | 第83-86页 |
| 附录3 学习任务单模板 | 第86-88页 |
| 附录4 观察过程记录表 | 第88-90页 |
| 附录5 访谈提纲 | 第90-91页 |
| 攻读学位期间科研成果及参与项目 | 第91-92页 |
| 后记 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |
