| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 研究现状评述 | 第14-15页 |
| 1.3 相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 1.3.1 幼儿园课程与幼儿园出版物(教材) | 第15-16页 |
| 1.3.2 幼儿园课程出版物 | 第16页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.5 可能的创新点 | 第17-19页 |
| 2 我国幼儿园课程出版物的发展及状况 | 第19-24页 |
| 2.1 我国幼儿园课程建设的发展历史 | 第19-20页 |
| 2.2 现阶段我国幼儿园课程出版物发展状况概述 | 第20-21页 |
| 2.3 幼儿园课程出版物存在的必要性 | 第21-24页 |
| 2.3.1 幼儿园课程出版物引领幼儿成长 | 第21页 |
| 2.3.2 幼儿园课程出版物规范教师行为 | 第21-22页 |
| 2.3.3 幼儿园课程出版物吸引家长关注 | 第22-23页 |
| 2.3.4 幼儿园课程出版物市场潜力巨大 | 第23-24页 |
| 3 五种优质幼儿园课程出版物比较分析 | 第24-39页 |
| 3.1 课程名称及所属出版机构 | 第25-26页 |
| 3.2 课程理念 | 第26-28页 |
| 3.3 编写力量 | 第28-29页 |
| 3.4 幼儿用书部分 | 第29-30页 |
| 3.5 教师用书部分 | 第30-32页 |
| 3.6 配套产品 | 第32-33页 |
| 3.7 定价 | 第33页 |
| 3.8 培训服务 | 第33-35页 |
| 3.9 各课程的优势 | 第35-37页 |
| 3.10 各课程的不足或局限性 | 第37-39页 |
| 4 我国幼儿园课程出版物存在的问题 | 第39-45页 |
| 4.1 幼儿园课程出版物“小学化”倾向 | 第39-42页 |
| 4.1.1 幼儿园课程出版物“小学化”的表现 | 第39-40页 |
| 4.1.2 幼儿园课程出版物“小学化”的原因 | 第40-41页 |
| 4.1.3 幼儿园课程出版物“小学化”的弊端 | 第41-42页 |
| 4.2 幼儿园课程出版物质量参差不齐 | 第42-43页 |
| 4.3 幼儿园课程出版物发行市场混乱 | 第43页 |
| 4.4 现有幼儿园课程出版物创新不足 | 第43-44页 |
| 4.5 幼儿园课程出版物使用上的浪费 | 第44-45页 |
| 5 我国幼儿园课程出版物的发展对策 | 第45-53页 |
| 5.1 推进幼儿园课程改革 | 第45-46页 |
| 5.1.1 从国情出发进一步研究幼儿园教育理论 | 第45页 |
| 5.1.2 教学方法的推进改革 | 第45-46页 |
| 5.1.3 健全财政保障机制 | 第46页 |
| 5.1.4 调动社区和家庭的积极性 | 第46页 |
| 5.2 建立幼儿园课程出版物审议通过机制 | 第46-47页 |
| 5.2.1 制定幼儿园课程编写大纲 | 第46-47页 |
| 5.2.2 严格按照课程编写大纲进行审议 | 第47页 |
| 5.2.3 审议队伍的建设 | 第47页 |
| 5.3 建立幼儿园课程出版物市场机制 | 第47-49页 |
| 5.3.1 梳理幼儿园课程出版物市场 | 第48页 |
| 5.3.2 差异化的评价体系 | 第48页 |
| 5.3.3 做好幼儿园课程出版物使用总结与推广 | 第48页 |
| 5.3.4 完善幼儿园课程出版物的发行网络 | 第48-49页 |
| 5.4 严格规范幼儿园课程出版物的内容出版 | 第49-50页 |
| 5.4.1 树立正确的幼教观念,促使幼儿园课程出版物可持续发展 | 第49页 |
| 5.4.2 出台相关的法规政策,确保课程出版物去“小学化” | 第49页 |
| 5.4.3 探索新兴的出版内容,提高幼儿的学习兴趣 | 第49-50页 |
| 5.5 幼儿园课程出版物的数字化建设 | 第50-52页 |
| 5.5.1 幼儿园课程出版物在线网络建设 | 第50页 |
| 5.5.2 幼儿园公共服务平台框架 | 第50-52页 |
| 5.5.3 教师多功能资源包 | 第52页 |
| 5.6 做好幼儿园课程出版物的教师培训 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
