| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 基本思路与研究方法 | 第11-14页 |
| 1.3.1 基本思路 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-14页 |
| 1.4 研究难点及创新之处 | 第14页 |
| 1.5 论文组织架构 | 第14-15页 |
| 2 概念解读 | 第15-24页 |
| 2.1 网络素养概念界定 | 第15-16页 |
| 2.2 与网络素养相关的其它素养介绍 | 第16-18页 |
| 2.3 大学生的网络素养构成 | 第18-19页 |
| 2.4 微信概述 | 第19-22页 |
| 2.4.1 微信及其功能 | 第19-21页 |
| 2.4.2 微信传播特点 | 第21-22页 |
| 2.5 微信用户类型 | 第22-24页 |
| 3 微信使用调查情况与网络素养现状分析 | 第24-42页 |
| 3.1 调查问卷设计 | 第24页 |
| 3.2 调查问卷实施 | 第24页 |
| 3.3 用户属性分析 | 第24-27页 |
| 3.4 微信使用行为分析 | 第27-32页 |
| 3.4.1 开通时间早 | 第27页 |
| 3.4.2 手机成为主要接入方式 | 第27-28页 |
| 3.4.3 用户黏性高 | 第28-30页 |
| 3.4.4 微信交往倾向于“强连接” | 第30页 |
| 3.4.5 微信用途多样化即时通讯是主体 | 第30-31页 |
| 3.4.6 微信使用时间碎片化 | 第31-32页 |
| 3.5 贵州大学生网络素养现状分析 | 第32-39页 |
| 3.5.1 信息接收：总体水平较高 仍存在提升空间 | 第32-33页 |
| 3.5.2 解读与批判：信息协同过滤较强 理性客观分析不足 | 第33-35页 |
| 3.5.3 网络利用：基础运用较强 但利用网络提升自我较弱 | 第35-36页 |
| 3.5.4 网络安全：防范意识较弱 风险认识不够 | 第36-38页 |
| 3.5.5 网络道德：自我规范不足 需进一步强化 | 第38-39页 |
| 3.6 分析与结论 | 第39-42页 |
| 4 提升贵州大学生网络素养的对策 | 第42-52页 |
| 4.1 以大学生的自我提升为基础 | 第42-44页 |
| 4.1.1 增强自身理想信念 | 第42页 |
| 4.1.2 增强网络道德自律 | 第42-43页 |
| 4.1.3 提升大学生网络角色素养 | 第43-44页 |
| 4.2 以高校培养为主导 | 第44-47页 |
| 4.2.1 加强师资建设 | 第44页 |
| 4.2.2 建立健全网络素养课程体系 | 第44-46页 |
| 4.2.3 加强资源共享与合作 | 第46-47页 |
| 4.3 以政府推进为保障 | 第47-49页 |
| 4.3.1 坚持依法治网 | 第47-49页 |
| 4.3.2 给予政策支持 | 第49页 |
| 4.4 以行业自律为辅助 | 第49-50页 |
| 4.5 家庭和社会共同参与 | 第50-52页 |
| 5 总结 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
