基于批判性思维的高中议论文写作教学研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、本课题提出的背景 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-17页 |
| 三、本课题研究的主要内容 | 第17页 |
| 四、本课题的研究价值和研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 当代高中议论文写作教学现状与思考 | 第19-26页 |
| 第一节 写记叙文还是议论文 | 第19-21页 |
| 第二节 议论文的核心价值与评价标准 | 第21-22页 |
| 一、议论文的核心价值 | 第21页 |
| 二、议论文的评价标准 | 第21-22页 |
| 第三节 当代议论文写作课程的反思 | 第22-26页 |
| 第二章 高中思辨性议论文写作课程建设 | 第26-33页 |
| 第一节 写作教材的知识体系 | 第26-28页 |
| 一、议论文的五个核心要素 | 第26-27页 |
| 二、其他重要概念 | 第27-28页 |
| 第二节 其他课程资源 | 第28-30页 |
| 一、思辨阅读读本 | 第28-29页 |
| 二、教师 | 第29-30页 |
| 第三节 思辨性议论文写作的命题 | 第30-33页 |
| 一、议论文写作命题对写作实践的影响 | 第30-31页 |
| 二、批判性思维对议论文写作命题的要求 | 第31-33页 |
| 第三章 高中生议论文写作谬误研究 | 第33-45页 |
| 第一节 针对主张的谬误 | 第33-38页 |
| 一、绝对判断 | 第33-35页 |
| 二、非黑即白 | 第35-36页 |
| 三、骑墙两可 | 第36-38页 |
| 第二节 针对原因的谬误 | 第38-42页 |
| 一、强加因果 | 第38-39页 |
| 二、单一原因 | 第39-41页 |
| 三、诉诸远因 | 第41-42页 |
| 第三节 针对推理的谬误 | 第42-45页 |
| 一、演绎不当 | 第42-44页 |
| 二、过度概括 | 第44-45页 |
| 第四章 高中生思辨性议论文写作策略 | 第45-59页 |
| 第一节 议论文写作的目的:说服他人 | 第45-47页 |
| 第二节 建立基本的伦理观念、人文视角 | 第47-48页 |
| 第三节 议论文五要素:分析 | 第48-55页 |
| 一、因果解释 | 第49-52页 |
| 二、分析偏见 | 第52-53页 |
| 三、分析假设 | 第53页 |
| 四、分析论敌 | 第53-55页 |
| 第四节 议论文五要素:论证 | 第55-59页 |
| 一、因果论证 | 第55-57页 |
| 二、举例论证 | 第57-59页 |
| 第五章 对高中生思辨性议论文写作的反思 | 第59-67页 |
| 第一节 中立原则与宽容原则 | 第59-62页 |
| 一、中立原则 | 第59-61页 |
| 二、宽容原则 | 第61-62页 |
| 第二节 思辨、批判性思维与庸俗辩证法 | 第62-65页 |
| 一、思辨与批判性思维 | 第62-63页 |
| 二、思辨与庸俗辩证法 | 第63-65页 |
| 第三节 与修辞的融合 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 后记 | 第72-74页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第74页 |
