| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的和任务 | 第8-9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第9-10页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第10-12页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第10页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第10-12页 |
| 第2章 国内外相关研究综述 | 第12-16页 |
| 2.1 国外相关研究综述 | 第12-13页 |
| 2.2 国内相关研究综述 | 第13-16页 |
| 第3章 高中数学课堂生成性资源的认识 | 第16-22页 |
| 3.1 关于课堂生成性资源概念的界定 | 第16-18页 |
| 3.1.1 关于生成 | 第16-17页 |
| 3.1.2 关于课堂生成性资源 | 第17-18页 |
| 3.2 高中数学课堂生成性资源的理解 | 第18页 |
| 3.3 相关概念的界定 | 第18-19页 |
| 3.3.1 新手教师 | 第18-19页 |
| 3.3.2 预设 | 第19页 |
| 3.3.3 预设与生成 | 第19页 |
| 3.4 理论基础 | 第19-22页 |
| 3.4.1 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 3.4.2 后现代主义的知识论 | 第20页 |
| 3.4.3 生命观 | 第20页 |
| 3.4.4 人本主义学习观 | 第20-21页 |
| 3.4.5 现代教学观 | 第21-22页 |
| 第4 高中数学课堂生成性资源的分类与特征 | 第22-28页 |
| 4.1 高中数学课堂生成性资源的类型 | 第22-26页 |
| 4.1.1 错误型资源 | 第22-24页 |
| 4.1.2 问题型资源 | 第24-25页 |
| 4.1.3 差异型资源 | 第25-26页 |
| 4.2 高中数学课堂生成性资源的特征 | 第26-28页 |
| 4.2.1 偶发性 | 第27页 |
| 4.2.2 情境性 | 第27页 |
| 4.2.3 开放性 | 第27-28页 |
| 第5章 新手教师关于高中数学课堂生成性资源应用的现状调查 | 第28-33页 |
| 5.1 问卷调查 | 第28页 |
| 5.2 问卷结果分析 | 第28-33页 |
| 5.2.1 高中数学新手教师对生成性资源的认识和态度 | 第28-30页 |
| 5.2.2 高中数学课堂中新手教师对生成性资源的应用情况 | 第30-32页 |
| 5.2.3 高中数学新手教师关于处理生成性资源的反思 | 第32-33页 |
| 第6章 新手教师关于高中数学课堂生成性资源的应用策略 | 第33-44页 |
| 6.1 新手教师关于高中数学课堂生成性资源应用的案例分析 | 第33-40页 |
| 6.1.1 一节概念课教学案例——错误型资源 | 第33-35页 |
| 6.1.2 一节性质课教学案例——问题型资源 | 第35-37页 |
| 6.1.3 一节习题课教学案例——差异型资源 | 第37-40页 |
| 6.2 新手教师关于高中数学课堂生成性资源的应用策略 | 第40-44页 |
| 6.2.1 提升新手教师应用课堂生成性资源的素养 | 第40-41页 |
| 6.2.2 培养新手教师发现的眼光和应用的智慧 | 第41-43页 |
| 6.2.3 新手教师做好教学反思 | 第43-44页 |
| 第7章 结语 | 第44-45页 |
| 7.1 总结 | 第44页 |
| 7.2 展望 | 第44-45页 |
| 附录 调查问卷 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
