| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、研究的缘起及意义 | 第8页 |
| 二、研究综述 | 第8-10页 |
| 三、研究设想 | 第10-11页 |
| 四、创新之处 | 第11-12页 |
| 第一章 中小学语文“整本书”阅读教学思想的演变 | 第12-24页 |
| 第一节 中小学语文“整本书”阅读教学思想渊源 | 第12-14页 |
| 一、从中国传统语文教育中来 | 第12-13页 |
| 二、西方他国的教育传承 | 第13-14页 |
| 第二节 我国近现代学者的“整本书”阅读教学思想 | 第14-20页 |
| 一、胡适 | 第15-16页 |
| 二、何仲英 | 第16-17页 |
| 三、叶圣陶 | 第17-19页 |
| 四、夏丐尊 | 第19-20页 |
| 第三节 近百年来中小学语文教学指导性文件对“整本书”阅读的表述 | 第20-24页 |
| 一、我国中小学语文教学指导性文件的表述 | 第20-23页 |
| 二、国外中小学母语教学指导性文件的表述 | 第23-24页 |
| 第二章 中小学语文“整本书”阅读教学概述 | 第24-29页 |
| 第一节 中小学语文“整本书”阅读教学的含义 | 第24-25页 |
| 一、“读整本的书”思想 | 第24页 |
| 二、“整本书”阅读教学 | 第24页 |
| 三、“整本书”阅读教学与群文阅读教学 | 第24-25页 |
| 第二节 中小学语文“整本书”阅读教学的特征 | 第25-27页 |
| 一、系统性 | 第25-26页 |
| 二、主题性 | 第26页 |
| 三、综合性 | 第26页 |
| 四、可操作性 | 第26-27页 |
| 第三节 中小学语文“整本书”阅读教学的基本理念 | 第27-29页 |
| 一、坚持“整体”的教学理念 | 第27页 |
| 二、坚持系统化的教学设计理念 | 第27页 |
| 三、坚持营造良好的读书氛围 | 第27-29页 |
| 第三章 中小学语文“整本书”阅读教学的实施策略 | 第29-40页 |
| 第一节 “整本书”阅读教学的三种课型 | 第29-32页 |
| 一、导读型阅读课 | 第29-30页 |
| 二、交流型阅读课 | 第30-31页 |
| 三、比较型阅读课 | 第31-32页 |
| 第二节 “整本书”阅读教学基本方式 | 第32-34页 |
| 一、亲子共读 | 第32-33页 |
| 二、师生共读 | 第33-34页 |
| 第三节 加强语文教师的引导作用 | 第34-40页 |
| 一、引导学生选择合适的读物 | 第34-36页 |
| 二、引导学生学习运用恰当的阅读方法 | 第36-37页 |
| 三、引导强化学生阅读后的多元评价 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-47页 |