| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引论 | 第7-16页 |
| 一、选题背景和研究意义 | 第7-8页 |
| (一) 选题背景 | 第7-8页 |
| (二) 研究意义 | 第8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-14页 |
| (一) 国外研究现状 | 第8-10页 |
| (二) 国内研究现状 | 第10-14页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第14-16页 |
| (一) 研究思路 | 第14-15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 综合性大学师范生从教能力培养的理性思考 | 第16-28页 |
| 一、相关概念界定 | 第16-18页 |
| (一) 师范生 | 第16页 |
| (二) 从教能力 | 第16-17页 |
| (三) 师范生技能 | 第17-18页 |
| 二、师范生从教能力的结构 | 第18-23页 |
| (一) 基础能力 | 第19-20页 |
| (二) 教学能力 | 第20-21页 |
| (三) 育人能力 | 第21-22页 |
| (四) 发展能力 | 第22-23页 |
| 三、综合性大学师范教育的优势分析 | 第23-24页 |
| (一) 较高的社会声誉吸引优秀生源 | 第23页 |
| (二) 学科门类齐全提供广阔发展空间 | 第23-24页 |
| (三) 师资力量雄厚助力师范生培养 | 第24页 |
| 四、研究的理论基础 | 第24-28页 |
| (一) 教师专业发展理论 | 第24-25页 |
| (二) 终身教育理论 | 第25-26页 |
| (三) 新课程改革理念 | 第26-28页 |
| 第二章 地方综合性大学师范生从教能力培养的现状调查 | 第28-49页 |
| 一、调查设计 | 第28-30页 |
| (一) 调查目的 | 第28页 |
| (二) 调查对象 | 第28-29页 |
| (三) 调查内容 | 第29页 |
| (四) 调查工具的设计 | 第29-30页 |
| 二、师范生从教能力培养现状分析 | 第30-46页 |
| (一) 师范生培养的整体课程设置情况分析 | 第30-32页 |
| (二) 志愿填报和就业选择的基本情况分析 | 第32-35页 |
| (三) 教师教育课程开设调查情况分析 | 第35-46页 |
| 三、师范生从教能力培养存在的问题分析 | 第46-49页 |
| (一) 教师教育课程结构不合理 | 第46-47页 |
| (二) 教育实践类课程实施不到位 | 第47页 |
| (三) 教育实习环节效果不理想 | 第47-49页 |
| 第三章 地方综合性大学师范生从教能力提升的主要策略 | 第49-53页 |
| 一、重视并发挥综合性大学的优势,为地方中小学教育培养师资 | 第49-50页 |
| 二、完善教师教育课程体系,实现理论与实践的有机结合 | 第50-51页 |
| (一) 调整教师教育课程结构 | 第50页 |
| (二) 灵活采用各种课堂教学方式 | 第50-51页 |
| (三) 加强师范生技能训练 | 第51页 |
| 三、加强实习基地建设,深入推进教育实践活动 | 第51-53页 |
| (一) 优化教育实践时间安排 | 第51-52页 |
| (二) 与中小学建立合作伙伴关系 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 主要参考文献 | 第54-58页 |
| 附录1：关于师范生从教能力培养的调查问卷 | 第58-62页 |
| 附录2：对教师的访谈提纲 | 第62-63页 |
| 附录3：Y大学本科生培养方案(小学教育专业) | 第63-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第70-71页 |
