| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 研究背景 | 第11页 |
| 研究目的 | 第11-12页 |
| 研究意义 | 第12页 |
| 研究结构 | 第12-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-20页 |
| 1.1 概念界定 | 第13-14页 |
| 1.1.1“留白” | 第13页 |
| 1.1.2 教学“留白” | 第13-14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-20页 |
| 1.2.1 关于“留白”的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.1.1 国外关于“留白”的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.1.2 国内关于“留白”的研究现状 | 第15页 |
| 1.2.2 关于教学“留白”的研究现状 | 第15-18页 |
| 1.2.2.1 国外关于教学“留白”的研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.2.2 国内关于教学“留白”的研究现状 | 第16-18页 |
| 1.2.3 小结 | 第18-20页 |
| 第二章 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.1 格式塔心理学 | 第20-21页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第21页 |
| 2.3 人本主义心理学 | 第21-22页 |
| 2.4 孔子的“启发性”教学原则 | 第22-23页 |
| 第三章 研究设计 | 第23-25页 |
| 3.1 研究问题 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23页 |
| 3.3 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.4 数据收集与分析 | 第24-25页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第25-43页 |
| 4.1 课堂观察数据统计与分析 | 第25-31页 |
| 4.1.1“留白”时间分析 | 第25-26页 |
| 4.1.2“留白”环节分析 | 第26-31页 |
| 4.1.2.1 导入“留白” | 第27-28页 |
| 4.1.2.2 授课“留白” | 第28-30页 |
| 4.1.2.3 结课“留白” | 第30-31页 |
| 4.2 问卷调查数据统计和分析 | 第31-43页 |
| 4.2.1 师生对于英语阅读教学“留白”策略的认知分析 | 第31-34页 |
| 4.2.1.1 学生对于英语阅读教学“留白”策略的认知分析 | 第31-33页 |
| 4.2.1.2 教师对于英语阅读课堂“留白”策略的认知分析 | 第33-34页 |
| 4.2.2 师生对于英语阅读教学“留白”策略的态度分析 | 第34-37页 |
| 4.2.2.1 学生对于英语阅读教学“留白”策略的态度分析 | 第34-36页 |
| 4.2.2.2 教师对于英语阅读教学“留白”策略的态度分析 | 第36-37页 |
| 4.2.3 师生对于英语阅读教学“留白”策略的教学方式分析 | 第37-40页 |
| 4.2.3.1 学生对于英语阅读教学“留白”策略的教学方式分析 | 第37-39页 |
| 4.2.3.2 教师对于英语阅读教学“留白”策略的教学方式分析 | 第39-40页 |
| 4.2.4 学生对于英语阅读教学“留白”策略的期望分析 | 第40-41页 |
| 4.2.5 学生对于英语阅读教学“留白”策略的满意度分析 | 第41-43页 |
| 第五章 研究结论与启示 | 第43-47页 |
| 5.1 研究结果 | 第43页 |
| 5.2 教学建议 | 第43-45页 |
| 5.3 研究的局限性 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-65页 |
| 附录1 学生调查问卷 | 第51-54页 |
| 附录2 教师调查问卷 | 第54-56页 |
| 附录3 | 第56-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
