| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 研究背景与现状 | 第10-28页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-12页 |
| 第二节 微课程在国内外的研究现状 | 第12-17页 |
| 一、微课程在国外的研究现状 | 第12-13页 |
| 二、微课程在国内的研究现状 | 第13-17页 |
| 第三节 微课程在中职学校《职业生涯规划》课程中应用现状 | 第17-23页 |
| 一、中职学校《职业生涯规划》课程的重要性分析 | 第17-18页 |
| 二、微课程在中职学校《职业生涯规划》课程中应用现状概述 | 第18-23页 |
| 第四节 研究内容与方法 | 第23-25页 |
| 一、研究内容 | 第23-24页 |
| 二、研究方法 | 第24-25页 |
| 第五节 研究意义 | 第25-28页 |
| 一、理论意义 | 第25-26页 |
| 二、实际意义 | 第26-28页 |
| 第二章 本研究的理论基础 | 第28-32页 |
| 第一节 建构主义理论 | 第28页 |
| 第二节 布卢姆教育目标分类理论 | 第28-29页 |
| 第三节 碎片化学习理论 | 第29页 |
| 第四节 边际效应递减原理 | 第29-30页 |
| 第五节 非正式学习 | 第30-32页 |
| 第三章 常用的微课程制作工具简介 | 第32-42页 |
| 第一节 演示文稿软件Power Point | 第32-35页 |
| 一、Microsoft Office Power Point简介 | 第32页 |
| 二、录制方法 | 第32-34页 |
| 三、使用Power Point录制微课程的优点 | 第34-35页 |
| 四、使用Power Point录制微课程的注意事项 | 第35页 |
| 第二节 屏幕录制软件Camtasia Studio | 第35-38页 |
| 一、Camtasia Studio简介 | 第35页 |
| 二、录制方法 | 第35-37页 |
| 三、使用Camtasia Studio 8.1 录制微课程的优点 | 第37-38页 |
| 四、使用Camtasia Studio录制微课程的注意事项 | 第38页 |
| 第三节 使用智能手机的录制功能 | 第38-42页 |
| 一、智能手机录制功能简介 | 第38页 |
| 二、录制方法 | 第38-39页 |
| 三、使用智能手机录制微课程的优点 | 第39-40页 |
| 四、使用智能手机录制微课程的注意事项 | 第40-42页 |
| 第四章 微课程在中职学校《职业生涯规划》课程中的设计过程分析 | 第42-50页 |
| 第一节 微课程设计流程分析 | 第42-44页 |
| 第二节 微课程的选题分析 | 第44-45页 |
| 第三节 微课程的设计分析 | 第45页 |
| 第四节 微课程的应用分析 | 第45-46页 |
| 第五节 《职业生涯规划》微课程脚本设计 | 第46-50页 |
| 一、《职业生涯规划》微课程形式的选择 | 第46-47页 |
| 二、微课程设计脚本分析 | 第47-50页 |
| 第五章 微课程在中职学校《职业生涯规划》课程中的个案设计与应用研究 | 第50-66页 |
| 第一节 微课程在中职学校《职业生涯规划》课程中的个案设计 | 第51-60页 |
| 一、微课程 1：正确认识就业 | 第52-56页 |
| 二、微课程 2：面向未来的职业生涯规划 | 第56-60页 |
| 第二节 微课程制作分析 | 第60-61页 |
| 第三节 微课程案例应用总结 | 第61-66页 |
| 一、微课程在教学中的应用 | 第61-62页 |
| 二、微课程在教学中应用效果分析 | 第62-66页 |
| 第六章 研究结论与不足 | 第66-70页 |
| 第一节 研究结论 | 第66-67页 |
| 第二节 研究创新点 | 第67-68页 |
| 第三节 研究不足 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
