| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第12页 |
| 1.1.2 研究的目的 | 第12-13页 |
| 1.1.3 研究的意义 | 第13页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第13-16页 |
| 1.2.1 关于阅读教学的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14页 |
| 1.2.3 课堂阅读教学的国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究的思路与方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究的思路 | 第16页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第16-18页 |
| 第二章 概念和理论依据 | 第18-24页 |
| 2.1 相关的概念 | 第18-20页 |
| 2.1.1 课堂中有关评价的概念 | 第18-19页 |
| 2.1.2 "参与"的概念 | 第19-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-24页 |
| 2.2.1 教学交往理论 | 第20页 |
| 2.2.2 主体性教育的理论基础 | 第20-21页 |
| 2.2.3 教学评价的理论基础 | 第21-22页 |
| 2.2.4 建构主义的理论基础 | 第22-24页 |
| 第三章 小学生参与语文阅读教学活动 | 第24-32页 |
| 3.1 学生参与课堂的重要性 | 第24页 |
| 3.2 利于学生参与的课堂标准 | 第24-25页 |
| 3.3 小学课堂教学中学生的行为现状 | 第25-26页 |
| 3.4 学生自身因素对参与语文课堂的影响 | 第26-29页 |
| 3.4.1 学生的个体差异 | 第27页 |
| 3.4.2 学生的初始能力 | 第27-28页 |
| 3.4.3 学生自主地参与 | 第28页 |
| 3.4.4 学生学习策略的重要性 | 第28-29页 |
| 3.5 小学生参与课堂阅读教学创新研究 | 第29-32页 |
| 3.5.1 低年级:我要"读懂" | 第29页 |
| 3.5.2 中年级:我要"读好" | 第29-30页 |
| 3.5.3 高年级:我要"好读" | 第30-32页 |
| 第四章 案例分析 | 第32-50页 |
| 4.1 天津市津南区小学概况 | 第32-33页 |
| 4.2 天津市津南区小学课堂教学现状 | 第33-39页 |
| 4.2.1. 调查对象与方法 | 第33页 |
| 4.2.2. 调查结果与分析 | 第33-39页 |
| 4.3 制约天津市津南区小学生有效参与课堂的因素分析 | 第39-44页 |
| 4.3.1 环境因素 | 第40-41页 |
| 4.3.2 教师因素 | 第41-43页 |
| 4.3.3 学生因素 | 第43-44页 |
| 4.4 提高小学课堂教学有效性策略 | 第44-50页 |
| 4.4.1 树立集体意识 | 第44-45页 |
| 4.4.2 以教师为主导,根据教学对象选择教学方式 | 第45-47页 |
| 4.4.3 坚持以学生为主体,让学生有效参与课堂教学 | 第47-50页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第50-52页 |
| 5.1 总结 | 第50页 |
| 5.2 展望 | 第50-52页 |
| 5.2.1 不足之处 | 第50页 |
| 5.2.2 工作展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录一 | 第54-58页 |
| 附录二 | 第58-60页 |
| 在学期间发表论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
