| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 1. 引言 | 第9-13页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的内容、思路方法、意义 | 第10-13页 |
| ·研究内容 | 第10-11页 |
| ·研究思路及方法 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| 2. 文献综述 | 第13-19页 |
| ·DGS 技术与教学整合现状研究 | 第13-15页 |
| ·DGS 技术与教学整合理论方面的研究 | 第13-14页 |
| ·DGS 技术与教学整合实践方面的研究 | 第14-15页 |
| ·圆锥曲线教学的相关研究 | 第15-19页 |
| 3.DGS 技术对数学教学意义的探析 | 第19-27页 |
| ·DGS 技术中的建构主义理论 | 第19-20页 |
| ·DGS 技术的数学教育价值 | 第20-23页 |
| ·DGS 技术充分契合了计算机辅助教学的趋势 | 第20页 |
| ·DGS 技术有助于揭示中学几何教育更本质、更直观的一面 | 第20-22页 |
| ·DGS 技术为课堂数学探究活动提供有力的平台 | 第22-23页 |
| ·DGS 技术的几何教学特征 | 第23-27页 |
| ·对纸笔学习环境的补充 | 第23-24页 |
| ·欧式几何的现代技术延伸 | 第24-27页 |
| 4. 高中圆锥曲线的教学要求及其特点 | 第27-29页 |
| ·高中数学中圆锥曲线的内容设定与教学要求 | 第27页 |
| ·目前中学圆锥曲线的教学特点 | 第27-29页 |
| 5.DGS 技术对圆锥曲线教学的影响的实验研究 | 第29-36页 |
| ·研究设计 | 第29-31页 |
| ·研究目标 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29-30页 |
| ·研究方案 | 第30-31页 |
| ·研究过程 | 第31-32页 |
| ·实验前测 | 第31页 |
| ·对无关因素的控制 | 第31-32页 |
| ·实验后测 | 第32页 |
| ·实验结果 | 第32-35页 |
| ·实验结果分析 | 第35-36页 |
| 6. 研究结论与展望 | 第36-39页 |
| ·研究结论 | 第36-37页 |
| ·研究启示 | 第37-38页 |
| ·使用DGS 技术提高了教学的效率 | 第37页 |
| ·这种教学平台改变老师的角色 | 第37页 |
| ·基于DGS 技术平台的教学的设计 | 第37-38页 |
| ·研究过程中的不足和展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第41-42页 |
| 附录 B：《椭圆及其标准方程》教案 | 第42-48页 |
| 附录 C：访谈方案、调查问卷 | 第48-49页 |
| 附录 D：圆锥曲线实验前测试卷 | 第49-52页 |
| 附录 E：圆锥曲线实验后测试卷 | 第52-55页 |
| 附录 F：被试前后测原始成绩 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |