| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9页 |
| 第二节 研究价值 | 第9-10页 |
| 一、理论价值 | 第9页 |
| 二、实践价值 | 第9-10页 |
| 第三节 国内外研究综述 | 第10-13页 |
| 一、国外研究综述 | 第10页 |
| 二、国内研究综述 | 第10-13页 |
| 第四节 研究方法及创新点 | 第13-15页 |
| 一、研究方法 | 第13-14页 |
| 二、创新点 | 第14-15页 |
| 第一章 关键内容解读 | 第15-19页 |
| 第一节 社会公德内涵 | 第15-19页 |
| 一、社会公德的界定 | 第15页 |
| 二、社会公德的主要组成部分 | 第15-16页 |
| 三、社会公德主要特性 | 第16页 |
| 四、社会公德主要功能 | 第16-17页 |
| 五、南疆高校学生社会公德培育的时代意义 | 第17-19页 |
| 第二章 南疆高校学生社会公德现状与问题—基于对 K 大学部分学生的调查 | 第19-29页 |
| 第一节 调查对象 | 第19-20页 |
| 第二节 调查过程与内容 | 第20-29页 |
| 一、问卷和访谈的设计 | 第20页 |
| 二、调查过程 | 第20页 |
| 三、调查内容和结果 | 第20-26页 |
| 四、访谈内容和结果 | 第26-28页 |
| 五、调查结论 | 第28-29页 |
| 第三章 南疆高校学生社会公德失范原因分析 | 第29-35页 |
| 第一节 客观原因 | 第29-33页 |
| 一、社会环境层面 | 第29-30页 |
| 二、学校教育层面 | 第30-31页 |
| 三、家庭教育层面 | 第31-33页 |
| 第二节 主观原因 | 第33-35页 |
| 一、高校学生心理认知的欠缺，影响学生社会公德的失范 | 第33-34页 |
| 二、南疆高校学生价值观念双重标准，影响学生社会公德养成 | 第34-35页 |
| 第四章 南疆高校学生社会公德培育路径的建构 | 第35-45页 |
| 第一节 教育内容：社会主义核心价值观+传统公德文化 | 第35-36页 |
| 一、以社会主义核心价值观为核心，指引南疆高校社会公德建设 | 第35页 |
| 二、充分挖掘南疆主要少数民族传统公德文化 | 第35-36页 |
| 第二节 培育方式：社团活动+专门课程 | 第36-38页 |
| 一、以高校社团为基准，加强社会公德实践 | 第36-37页 |
| 二、以学科为载体，渗透社会公德理念 | 第37-38页 |
| 第三节 监督管理：完善规章制度+师德提升+优化校园环境 | 第38-40页 |
| 一、完善高校社会公德管理制度，健全奖惩机制 | 第38页 |
| 二、提升教师师德水平，树立榜样示范作用 | 第38-39页 |
| 三、加强校园环境建设，优化校园社会公德环境 | 第39-40页 |
| 第四节 外在保障：高校引导+社区落实 | 第40-45页 |
| 一、高校引导，营造和培养良好的社会公德教育氛围 | 第40-42页 |
| 二、社区落实，具体指导家庭成员社会公德素养的提高 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 读硕期间发表学术论文 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附件 | 第51-53页 |
