成为探究者--IB小学、中学、高中结业探究项目的研究
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-16页 |
| 第一节 研究缘起 | 第12-13页 |
| 第二节 研究目的和研究意义 | 第13-14页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第13页 |
| 2.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 第三节 研究内容和研究方法 | 第14-16页 |
| 3.1.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-31页 |
| 第一节 国内外研究现状 | 第16-22页 |
| 2.1.1 国内相关研究 | 第16-18页 |
| 2.1.2 国外相关研究 | 第18-21页 |
| 2.1.3 文献综述小结以及需要解决的问题 | 第21-22页 |
| 第二节 核心概念界定 | 第22-31页 |
| 2.2.1 国际文凭组织及项目简介 | 第22-24页 |
| 2.2.2 IB学习者培养目标 | 第24-28页 |
| 2.2.3 探究性学习 | 第28-31页 |
| 第三章 PYP及成果展 | 第31-40页 |
| 第一节 PYP对探究性的呈现 | 第31-34页 |
| 3.1.1 PYP的历史概述和全球发展 | 第31页 |
| 3.1.2 超学科主题下的合作探究和指导探究 | 第31-34页 |
| 第二节 PYP成果展 | 第34-37页 |
| 3.2.1 小学探究活动的集大成体现 | 第34-35页 |
| 3.2.2 以行动为导向的探究活动 | 第35-37页 |
| 第三节 成果展案例分析 | 第37-40页 |
| 第四章 MYP及个人设计 | 第40-52页 |
| 第一节 MYP对探究的呈现 | 第40-42页 |
| 4.1.1 衔接小学与高中的项目 | 第40页 |
| 4.1.2 MYP对整体化教育的发展 | 第40-42页 |
| 第二节 MYP个人设计 | 第42-46页 |
| 4.2.1 个人设计的内容与评估标准 | 第42-45页 |
| 4.2.2 开展独立的探究活动 | 第45-46页 |
| 第三节 个人设计案例分析 | 第46-52页 |
| 第五章 DP及专题论文 | 第52-66页 |
| 第一节 DP对探究的呈现 | 第52-54页 |
| 5.1.1 高等教育的通行证之一 | 第52页 |
| 5.1.2 三个核心要求对探究的体现 | 第52-54页 |
| 第二节 DP专题论文 | 第54-60页 |
| 5.2.1 一次独立且有体系的学术性研究 | 第54-58页 |
| 5.2.2 完整规范的学术论文过程 | 第58-60页 |
| 第三节 专题论文案例分析 | 第60-66页 |
| 第六章 比较和总结 | 第66-78页 |
| 第一节 从综合性到专门性的纵向探究演化 | 第66-68页 |
| 第二节 IB探究项目与传统教学的横向比较 | 第68-70页 |
| 第三节 IB探究项目对中国探究教学发展的启发 | 第70-78页 |
| 6.3.1 探究作为一种结业活动的仪式感 | 第70-71页 |
| 6.3.2 探究对学生"21世纪技能"的发展 | 第71-73页 |
| 6.3.3 探究与中国新课改目标的有效结合 | 第73页 |
| 6.3.4 探究教学与学校图书馆建设 | 第73-75页 |
| 6.3.5 从多方面促进探究教学在中国的发展 | 第75-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 后记 | 第82页 |
