| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-29页 |
| 一、研究缘起 | 第12-14页 |
| (一) 教育质量成为制约校外教育发展的瓶颈问题 | 第12页 |
| (二) 校外教育质量评估实践的形式化问题突出 | 第12-13页 |
| (三) 以发展性导向的校外教育评估研究缺失 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-21页 |
| (一) 教育指标研究的问题与内容 | 第14-19页 |
| (二) 校外教育评估指标相关研究 | 第19-21页 |
| 三、基本概念 | 第21-24页 |
| (一) 校外教育 | 第21-22页 |
| (二) 教育质量 | 第22-23页 |
| (三) 评估指标 | 第23-24页 |
| 四、研究价值 | 第24-25页 |
| (一) 理论意义 | 第24-25页 |
| (二) 实践意义 | 第25页 |
| 五、研究设计 | 第25-29页 |
| (一) 研究方法 | 第25-26页 |
| (二) 研究思路 | 第26-29页 |
| 第二章 校外教育质量评估指标的问题与根源 | 第29-36页 |
| 一、校外教育质量评估指标的问题透视 | 第29-33页 |
| (一) 指标设计的行政性导向明显,研制与实施主体单一 | 第29页 |
| (二) 评估指标取向偏重结果、发展性不足 | 第29-30页 |
| (三) 指标设置宽泛、描述不清、缺乏一致性 | 第30-31页 |
| (四) 指标应用随意,缺乏分层分类 | 第31-32页 |
| (五) 指标的时效性不强,滞后于校外教育的现实 | 第32-33页 |
| 二、校外教育质量评估指标的问题根源分析 | 第33-36页 |
| (一) 管理主义倾向的制约 | 第33页 |
| (二) 校外教育机构管理体制的复杂性 | 第33-34页 |
| (三) 专业化人员与理论建设的不足 | 第34-36页 |
| 第三章 校外教育质量评估指标的意义与功能 | 第36-41页 |
| 一、建立校外教育质量评估指标的意义 | 第36-38页 |
| (一) 引领专业化发展,衡量校外教育服务质量水平的重要抓手 | 第36-37页 |
| (二) 借鉴与参照,发展与完善教育改进机制的重要手段 | 第37-38页 |
| (三) 明确权责,监督与调控校外教育系统的重要途径 | 第38页 |
| 二、校外教育质量评估指标的基本功能 | 第38-41页 |
| (一) 监督功能:描述与掌握校外教育的发展状况 | 第39页 |
| (二) 导向功能:指引与调控校外教育的发展方向 | 第39页 |
| (三) 诊断功能:发现与反馈校外教育的质量问题 | 第39-40页 |
| (四) 发展功能:合理规划校外教育资源分配 | 第40-41页 |
| 第四章 校外教育质量评估指标构建的理论依据与现实基础 | 第41-57页 |
| 一、校外教育质量评估指标构建的理论依据 | 第41-46页 |
| (一) 基于哲学视角的理论依据 | 第41-42页 |
| (二) 基于社会学视角的理论依据 | 第42-43页 |
| (三) 基于教育学视角的理论依据 | 第43-46页 |
| 二、校外教育质量评估指标构建的现实基础 | 第46-57页 |
| (一) 政策驱动 | 第46-48页 |
| (二) 国际借鉴 | 第48-52页 |
| (三) 现实需要 | 第52-57页 |
| 第五章 校外教育质量评估指标的构建 | 第57-94页 |
| 一、构建校外教育质量评估指标的逻辑前提 | 第57-61页 |
| (一) 校外教育的教育目标与学校教育相一致 | 第57-58页 |
| (二) 校外教育可以视为具有生产性功能的系统 | 第58-59页 |
| (三) 校外教育有区别于学校教育的独特性 | 第59-61页 |
| 二、构建校外教育质量评估指标的原则与规范 | 第61-64页 |
| (一) 指标研制的基本原则 | 第61-62页 |
| (二) 指标研制的科学规范 | 第62-64页 |
| 三、构建校外教育质量评估指标的方法与过程 | 第64-83页 |
| (一) 指标研制的准备工作 | 第66-67页 |
| (二) 设计与实施校外教育质量问卷调查 | 第67-73页 |
| (三) 制定校外教育质量的基本框架 | 第73-76页 |
| (四) 拟定校外教育质量评价指标 | 第76-79页 |
| (五) 筛选与修正校外教育质量评估指标 | 第79-83页 |
| 四、校外教育质量评估指标及评价标准 | 第83-94页 |
| (一) 学习内容维度 | 第84-86页 |
| (二) 教学与学习维度 | 第86-89页 |
| (三) 领导与管理维度 | 第89-92页 |
| (四) 支持与保障纬度 | 第92-94页 |
| 第六章 校外教育质量评估指标的应用 | 第94-108页 |
| 一、校外教育机构的整体评估与重点领域评估 | 第94-98页 |
| (一) 整体评估 | 第94-95页 |
| (二) 重点领域评估 | 第95-98页 |
| 二、校外教育质量评估指标的应用原则 | 第98-100页 |
| (一) 从单向的问责转向促进质量改进 | 第99页 |
| (二) 关注质量和公平,重视结果和过程 | 第99-100页 |
| (三) 运用综合性的方式,重视内部与外部相结合 | 第100页 |
| (四) 强调评估信息与结果解释的透明与清晰 | 第100页 |
| 三、校外教育质量评估指标的应用实施设计 | 第100-108页 |
| (一) 评估过程设计 | 第101-105页 |
| (二) 评估报告的发布 | 第105-108页 |
| 第七章 结语 | 第108-111页 |
| 参考文献 | 第111-118页 |
| 附录 | 第118-128页 |
| 后记 | 第128-129页 |
