| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 1 选题的意义 | 第10页 |
| 2 相关研究综述 | 第10-12页 |
| 3 研究范围及概念界定 | 第12-13页 |
| 4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1 人教版高中语文必修教材模块分析 | 第14-20页 |
| 1.1 人教版高中语文必修教材模块内容分析 | 第14-16页 |
| 1.1.1“阅读鉴赏”模块分析 | 第14-15页 |
| 1.1.2“表达交流”模块分析 | 第15页 |
| 1.1.3“梳理探究”模块分析 | 第15-16页 |
| 1.1.4“名著导读”模块分析 | 第16页 |
| 1.2 教材的横向分析—四个模块之间的“分工”与“合作” | 第16-17页 |
| 1.2.1 四个模块之间的“分工” | 第16页 |
| 1.2.2 四个模块之间的“合作” | 第16-17页 |
| 1.3 教材的纵向分析—不同册相同模块的特点及其内部联系 | 第17-20页 |
| 1.3.1 五个“阅读鉴赏”模块选文的特点及其内部联系 | 第18-19页 |
| 1.3.2 五个“表达交流”模块各自的侧重点及相互的联系 | 第19-20页 |
| 2 人教版高中语文必修教材使用过程中存在的问题及分析 | 第20-23页 |
| 2.1 人教版必修教材使用过程中存在的主要问题 | 第20-21页 |
| 2.1.1 教学内容多，教学时间不够 | 第20页 |
| 2.1.2 教学内容散，能力训练无序 | 第20-21页 |
| 2.2 人教版高中语文必修教材使用过程出现问题的原因 | 第21-23页 |
| 2.2.1 教师的教材观不当 | 第21页 |
| 2.2.2 教师对教材本身的认识不足 | 第21页 |
| 2.2.3 教师对教材的使用策略不当 | 第21-23页 |
| 3 人教版高中语文必修教材内容整合运用的理论依据及价值和原则 | 第23-27页 |
| 3.1 高中语文必修教材整合应用的理论依据 | 第23-25页 |
| 3.1.1 课程整合理论的发展 | 第23页 |
| 3.1.2 语文教材整合的理论依据 | 第23-25页 |
| 3.2 人教版高中语文必修教材整合运用的作用和价值 | 第25页 |
| 3.3 人教版高中语文必修教材整合运用的原则 | 第25-27页 |
| 3.3.1 课标依据原则 | 第26页 |
| 3.3.2 语文学科的基本规律原则 | 第26页 |
| 3.3.3 教学最优化原则 | 第26-27页 |
| 4 人教版高中语文必修教材整合运用的策略和方法 | 第27-38页 |
| 4.1 同册不同模块的横向整合 | 第27-29页 |
| 4.1.1 根据教材特点，确定整合专题 | 第27-28页 |
| 4.1.2 以专题为单位，确定整合模块 | 第28-29页 |
| 4.1.3 先整后合，确定整合路径 | 第29页 |
| 4.2 不同册相同模块的纵向整合 | 第29-35页 |
| 4.2.1 同一文体文章的整合 | 第29-33页 |
| 4.2.2 同一主题文章的整合 | 第33-34页 |
| 4.2.3 同一表达技巧文章的整合 | 第34-35页 |
| 4.3 不同册不同模块之间的综合整合 | 第35-38页 |
| 4.3.1 综合整合的原则 | 第36页 |
| 4.3.2 综合整合的具体操作 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附件 1 | 第41-43页 |
| 附件 2 | 第43-45页 |
| 附件 3 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
