| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 导论 | 第11-25页 |
| 1.1 选题依据与研究意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究现状分析 | 第12-21页 |
| 1.2.1 相关概念的提出 | 第12-15页 |
| 1.2.2 国内研究 | 第15-19页 |
| 1.2.3 国外研究 | 第19-20页 |
| 1.2.4 研究中的不足 | 第20-21页 |
| 1.3 研究对象与方法 | 第21-25页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第21页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第21-25页 |
| 2 构建体育院校体操教师教学能力评价指标体系的理论基础 | 第25-31页 |
| 2.1 体操概述 | 第25-26页 |
| 2.1.1 体操概念 | 第25页 |
| 2.1.2 体操的内容与特点 | 第25-26页 |
| 2.2 体操教学特点 | 第26-27页 |
| 2.2.1 教学中广泛运用保护与帮助 | 第27页 |
| 2.2.2 教学中帮助学生克服害怕心理 | 第27页 |
| 2.2.3 教学以单个动作为基础、组合动作为手段、成套动作为提高 | 第27页 |
| 2.2.4 规范性、标准性、艺术性的教学 | 第27页 |
| 2.3 能力结构理论 | 第27-31页 |
| 2.3.1 二因素理论 | 第27-28页 |
| 2.3.2 能力层次结构理论 | 第28-31页 |
| 3 体育院校体操教师教学能力评价指标体系的构建 | 第31-57页 |
| 3.1 指导思想、评价对象与目标的确定 | 第31页 |
| 3.1.1 指导思想 | 第31页 |
| 3.1.2 评价对象与目标 | 第31页 |
| 3.2 整个评价体系的构建原则 | 第31-33页 |
| 3.2.1 系统性与层次性原则 | 第32页 |
| 3.2.2 科学性与适用性原则 | 第32页 |
| 3.2.3 全面性与重点性相结合的原则 | 第32页 |
| 3.2.4 个性与共性相结合的原则 | 第32-33页 |
| 3.3 评价指标体系的构建 | 第33-45页 |
| 3.3.1 指标体系构建的方法 | 第33页 |
| 3.3.2 指标体系构建流程 | 第33-34页 |
| 3.3.3 指标体系的具体构建 | 第34-45页 |
| 3.4 评价指标体系的结构检验 | 第45-48页 |
| 3.5 评价指标权重系数的确定 | 第48-53页 |
| 3.5.1 因子分析概述 | 第48-49页 |
| 3.5.2 权重系数的确定 | 第49-53页 |
| 3.6 体育院校体操教师教学能力评价标准表 | 第53-57页 |
| 4 研究结论与展望 | 第57-59页 |
| 4.1 研究结论 | 第57页 |
| 4.2 研究展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录1 | 第61-64页 |
| 附录2 | 第64-67页 |
| 附录3 | 第67-70页 |
| 附录4 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |