中职艺术生数学学习兴趣培养的研究
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 中职艺术生数学教学中遇到的问题 | 第11页 |
| 1.1.2“标准”和“课改”的理念和要求 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的问题与意义 | 第12页 |
| 1.2.1 研究的问题 | 第12页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第12页 |
| 1.3 研究的方法 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述与理论基础 | 第14-20页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 中职艺术生 | 第14页 |
| 2.1.2 学习兴趣 | 第14页 |
| 2.1.3 情感 | 第14-15页 |
| 2.2 文献综述 | 第15-17页 |
| 2.3 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.3.1 情感理论 | 第17页 |
| 2.3.2 需求层次理论 | 第17-18页 |
| 2.3.3 社会认知理论 | 第18页 |
| 2.3.4 罗森塔尔效应 | 第18页 |
| 2.3.5 直观性教学原则 | 第18-20页 |
| 第3章 中职艺术生数学学习兴趣的调查与分析 | 第20-28页 |
| 3.1 问卷调查 | 第20-24页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第20页 |
| 3.1.2 问卷设计 | 第20页 |
| 3.1.3 调查结果 | 第20-24页 |
| 3.2 调查结论 | 第24-28页 |
| 3.2.1 学生因素 | 第24-25页 |
| 3.2.2 教师因素 | 第25页 |
| 3.2.3 师生关系因素 | 第25-26页 |
| 3.2.4 数学学科本身因素 | 第26页 |
| 3.2.5 情感因素 | 第26-28页 |
| 第4章 中职艺术生数学学习兴趣培养的对策 | 第28-39页 |
| 4.1 基于教学对象的策略 | 第28-31页 |
| 4.1.1 满足学生的情感需要 | 第28-29页 |
| 4.1.2 帮助学生获得自我效能感 | 第29-31页 |
| 4.2 基于教师自身的策略 | 第31-36页 |
| 4.2.1 提高教师素养 | 第31页 |
| 4.2.2 灵活处理教材 | 第31-32页 |
| 4.2.3 注重教学设计 | 第32-36页 |
| 4.3 基于师生关系的策略 | 第36-39页 |
| 4.3.1 注重建立良好的师生关系 | 第36-37页 |
| 4.3.2 注重建立良好互动型师生关系 | 第37-39页 |
| 第5章 培养中职艺术生数学学习兴趣的教学设计案例 | 第39-51页 |
| 5.1 课例一：空间两条直线的位置关系 | 第39-44页 |
| 5.1.1 教学设计 | 第39-43页 |
| 5.1.2 课后反思 | 第43-44页 |
| 5.2 课例二：等比数列前n项和 | 第44-49页 |
| 5.2.1 教学设计 | 第44-49页 |
| 5.2.2 课后反思 | 第49页 |
| 5.3 小结 | 第49-51页 |
| 第6章 结束语 | 第51-52页 |
| 6.1 研究工作总结 | 第51页 |
| 6.2 研究工作不足和展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录A | 第55-57页 |
| 附录B | 第57-58页 |
| 作者简历 | 第58页 |
