| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-13页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-11页 |
| ·数学新课标的解读 | 第9-10页 |
| ·古今中外关于思维和兴趣的关系的观点解读 | 第10-11页 |
| ·问题的提出 | 第11-13页 |
| 第二章 理论基础 | 第13-19页 |
| ·认知主义学习理论 | 第13-14页 |
| ·建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| ·人本主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·小结 | 第16-19页 |
| 第三章 国内外研究现状 | 第19-26页 |
| ·国外关于学习兴趣、思维能力、学业成绩及其关系的研究 | 第19-21页 |
| ·国内关于数学学习兴趣、思维品质、学业成绩及其关系的研究 | 第21-26页 |
| 第四章 实证研究概述 | 第26-34页 |
| ·相关概念的界定 | 第26-29页 |
| ·数学学习兴趣概念的界定 | 第26-27页 |
| ·数学思维品质概念的界定 | 第27-29页 |
| ·研究假设、思路、方法 | 第29-30页 |
| ·研究工具的选择 | 第29-30页 |
| ·样本的选择 | 第30页 |
| ·数据的分析 | 第30页 |
| ·研究工具的设计 | 第30-34页 |
| ·数学学习兴趣量表设计 | 第30-31页 |
| ·数学思维品质测试卷设计 | 第31-34页 |
| 第五章 问卷调查与测量调查结果、讨论 | 第34-62页 |
| ·结果分析与讨论 | 第34-58页 |
| ·学生数学学业成绩的数据描述分析 | 第34-35页 |
| ·数学思维品质的数据描述分析 | 第35-40页 |
| ·数学学习兴趣的数据描述分析 | 第40-43页 |
| ·比较分析 | 第43-45页 |
| ·相关分析 | 第45-49页 |
| ·聚类分析 | 第49-51页 |
| ·多元线性回归分析 | 第51-55页 |
| ·因子分析 | 第55-56页 |
| ·答题现场分析 | 第56-58页 |
| ·评价与结论 | 第58-62页 |
| ·研究成果评价 | 第58-61页 |
| ·一些定性结论 | 第61-62页 |
| 第六章 教学建议 | 第62-71页 |
| ·数学学习兴趣的激发和维持 | 第62-63页 |
| ·数学思维能力的培养 | 第63-64页 |
| ·数学教学案例 | 第64-71页 |
| ·概念教学案例 | 第64-68页 |
| ·解题教学案例 | 第68-71页 |
| 第七章 反思与展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 在学期间的科研情况 | 第81-83页 |