| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-17页 |
| 一、选题的提出及意义 | 第9-11页 |
| （一）选题提出 | 第9-10页 |
| （二）选题意义 | 第10-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-16页 |
| （一）理论发展历程 | 第11-12页 |
| （二）成果梳理及述评 | 第12-14页 |
| （三）实践状况及评价分析 | 第14-16页 |
| 三、研究方法 | 第16-17页 |
| （一）文献资料法 | 第16页 |
| （二）访谈法 | 第16页 |
| （三）课堂观察法 | 第16-17页 |
| 第二章 角色扮演在思想品德课教学中的内涵分析 | 第17-21页 |
| 一、角色扮演在初中思想品德课教学中的涵义界定 | 第17-18页 |
| （一）角色扮演在初中思想品德课教学中的涵义 | 第17页 |
| （二）角色扮演教学相近概念区分 | 第17-18页 |
| 二、角色扮演在思想品德课教学中的特征 | 第18-21页 |
| （一）仿真性 | 第18-19页 |
| （二）体验性 | 第19页 |
| （三）民主性 | 第19-20页 |
| （四）实效性 | 第20-21页 |
| 第三章 角色扮演在思想品德课教学中的必要性及可行性分析 | 第21-28页 |
| 一、角色扮演在思想品德课教学中之必要性分析 | 第21-23页 |
| （一）激发思想品德课堂活力 | 第21页 |
| （二）贯彻思想品德新课改理念 | 第21-22页 |
| （三）锻炼受教育者多方面能力 | 第22页 |
| （四）提高教育工作者专业素养 | 第22-23页 |
| 二、角色扮演在思想品德课教学中之可行性分析 | 第23-28页 |
| （一）理论基础 | 第23-25页 |
| （二）载体分析 | 第25-28页 |
| 第四章 角色扮演在思想品德课教学中的实施过程 | 第28-50页 |
| 一、角色扮演在思想品德课教学中的课前准备 | 第28-35页 |
| （一）根据教材内容，准备辅助资源 | 第28-31页 |
| （二）参考受教育者意见，设置角色情境 | 第31-32页 |
| （三）根据角色情境，设置提问表或评价表 | 第32-33页 |
| （四）根据受教育者特点，确定受教育者角色 | 第33-35页 |
| 二、角色扮演在思想品德课教学中的课堂实施 | 第35-46页 |
| （一）开始“前奏”：热身阶段 | 第35-37页 |
| （二）突出主题：实施阶段 | 第37-45页 |
| （三）强化效果：评价升华阶段 | 第45-46页 |
| 三、角色扮演在思想品德课教学中的课后巩固 | 第46-50页 |
| （一）课后作业巩固 | 第46-48页 |
| （二）家庭教育与社会教育配合 | 第48-50页 |
| 第五章 角色扮演在思想品德课教学中的效果及反思 | 第50-65页 |
| 一、角色扮演运用在思想品德课后的结果反馈 | 第50-53页 |
| （一）教育工作者访谈结果反馈 | 第50-52页 |
| （二）学生访谈结果反馈 | 第52-53页 |
| 二、角色扮演运用在思想品德课后所呈现的教学效果 | 第53-60页 |
| （一）推动教学目标的更好实现 | 第53-55页 |
| （二）促进了受教育者的全面发展 | 第55-57页 |
| （三）增强教育工作者的个人魅力 | 第57-60页 |
| 三、角色扮演运用在思想品德课教学后的反思 | 第60-65页 |
| （一）教育工作者角色要转变 | 第60-62页 |
| （二）受教育者参与要全面 | 第62-64页 |
| （三）教学方法要互补 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录A 教师访谈内容 | 第69-72页 |
| 附录B 学生访谈 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 在学期间的科研情况 | 第76-78页 |