| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| ·课题提出的背景 | 第9-10页 |
| ·新课程改革倡导“因材施教” | 第9页 |
| ·高中男女生物理成绩差异明显 | 第9-10页 |
| ·课题研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| ·课题研究的目的 | 第10页 |
| ·课题研究的意义 | 第10-11页 |
| ·课题的国内外研究现状 | 第11-14页 |
| ·古代对男女性别差异的认识 | 第11-12页 |
| ·近代对男女性别差异的认识 | 第12页 |
| ·现代国内外对物理学习的性别的研究现状 | 第12-13页 |
| ·当前研究的局限与不足 | 第13-14页 |
| ·课题研究的主要内容、方法及创新点 | 第14-16页 |
| ·课题研究的主要内容 | 第14-15页 |
| ·课题研究的主要方法 | 第15页 |
| ·课题研究的创新点 | 第15-16页 |
| 第二章 物理学科特点及性别差异的相关理论 | 第16-26页 |
| ·物理学科特点 | 第16-17页 |
| ·高中物理学科特点 | 第17-19页 |
| ·高中物理学科的教材特点 | 第17-18页 |
| ·高中物理学科学习能力 | 第18-19页 |
| ·高中物理教学理念 | 第19页 |
| ·性别差异的理论基础 | 第19-23页 |
| ·生理学理论下的性别差异 | 第20-21页 |
| ·认知发展理论下的性别差异 | 第21-22页 |
| ·社会学习理论下的性别差异 | 第22-23页 |
| ·性别差异心理学 | 第23-24页 |
| ·多元智力理论下的性别差异 | 第24-26页 |
| 第三章 高中生物理学习情况现状调查 | 第26-44页 |
| ·高中生物理学习情况问卷调查 | 第26-37页 |
| ·问卷设计 | 第26页 |
| ·问卷实施 | 第26-27页 |
| ·问卷调查结果分类分析 | 第27-37页 |
| ·关于男女生物理学习兴趣调查结果分析 | 第27-29页 |
| ·关于男女生物理学习信心调查结果分析 | 第29-31页 |
| ·关于男女生数学学习现在调查结果分析 | 第31-32页 |
| ·关于家庭和学校对男女生物理学习差异的评价 | 第32-34页 |
| ·关于男女生物理学习困难、解决方式与归因的调查结果分析 | 第34-37页 |
| ·男女生物理成绩 t 检验分析 | 第37-40页 |
| ·独立样本t检验 | 第37-38页 |
| ·初中生男女物理成绩t检验 | 第38-39页 |
| ·高中生男女物理成绩t检验 | 第39-40页 |
| ·男女生物理成绩的Descriptives过程分析 | 第40-44页 |
| ·初中男女生物理成绩的Descriptives过程分析 | 第40-41页 |
| ·高中男女生物理成绩的Descriptives过程分析 | 第41-44页 |
| 第四章 高中男女生物理学习性别差异归因 | 第44-50页 |
| ·遗传强化因素 | 第44-45页 |
| ·智力因素差异 | 第45-47页 |
| ·感知觉差异 | 第45页 |
| ·记忆力差异 | 第45-46页 |
| ·注意力差异 | 第46页 |
| ·思维品质差异 | 第46页 |
| ·动手能力差异 | 第46-47页 |
| ·非智力因素差异 | 第47-48页 |
| ·性格特征差异 | 第47页 |
| ·兴趣爱好差异 | 第47-48页 |
| ·性别期待差异 | 第48页 |
| ·成败归因差异 | 第48-50页 |
| 第五章 针对高中生物理学习中性别差异的教学对策 | 第50-63页 |
| ·正视男女生差异，树立正确的性别观 | 第50-51页 |
| ·男女生智力差异的教学策略 | 第51-53页 |
| ·改进女生记忆和思维的方式 | 第51页 |
| ·加强思维强度训练，培养女生发散思维 | 第51-52页 |
| ·强调手脑并用，培养女生抽象思维 | 第52-53页 |
| ·男女生非智力差异的教学策略 | 第53-55页 |
| ·关注男女生心理成长变化,加强心理辅导 | 第53-54页 |
| ·加强女生物理学习兴趣的培养 | 第54页 |
| ·加强女生物理学习信心的培养 | 第54-55页 |
| ·关注男生女差异的教学设计策略 | 第55-59页 |
| ·关注性别差异，教学学情的全面分析 | 第55-56页 |
| ·丰富教学情景创设，降低女生学习难度 | 第56页 |
| ·科学设计教学活动，促进男女生合作学习 | 第56-57页 |
| ·营造积极互动的课堂氛围，鼓励女生勤学好问 | 第57页 |
| ·注重初高中物理知识的衔接和迁移 | 第57-59页 |
| ·基于性别差异的教学设计及实践分析 | 第59-63页 |
| ·基于性别差异的高中物理教学设计案例 | 第59-61页 |
| ·概念教学设计—《摩擦力》教学设计思路 | 第59-60页 |
| ·实验教学设计—《力的合成》教学设计思路 | 第60-61页 |
| ·规律教学设计—《牛顿第三定律》设计思路 | 第61页 |
| ·基于性别差异的高中物理教学设计实践 | 第61-63页 |
| 第六章 结论与展望 | 第63-65页 |
| ·结论 | 第63-64页 |
| ·不足与展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录I 关于高中生物理学习情况的问卷调查 | 第67-69页 |
| 附录Ⅱ 《摩擦力》教学设计——概念教学 | 第69-77页 |
| 附录Ⅲ 《力的合成》教学设计——实验教学 | 第77-83页 |
| 附录Ⅳ《牛顿第三定律》教学设计——规律教学 | 第83-91页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
