追问在中学数学课堂教学中的运用现状研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·新课程教学的需要 | 第10页 |
| ·课堂教学的需要 | 第10-11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究的方法 | 第11-13页 |
| ·课堂观察法 | 第11-12页 |
| ·问卷调查法 | 第12页 |
| ·访谈法 | 第12页 |
| ·录像编码法 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-16页 |
| ·课堂追问作用的研究 | 第13页 |
| ·课堂追问原则的研究 | 第13-14页 |
| ·课堂追问时机的研究 | 第14页 |
| ·追问的基本特征 | 第14-15页 |
| ·总结 | 第15-16页 |
| 3 数学课堂追问行为的概述 | 第16-22页 |
| ·数学课堂追问的内涵 | 第16-17页 |
| ·数学课堂追问的情景 | 第17-18页 |
| ·数学课堂追问的类别 | 第18-22页 |
| ·按追问时机分类 | 第18-20页 |
| ·按追问内容分类 | 第20-21页 |
| ·按追问对象分类 | 第21-22页 |
| 4 数学课堂中追问行为的现状分析 | 第22-38页 |
| ·数学课堂中追问运用现状 | 第22-26页 |
| ·实录一：新授课——《椭圆及其标准方程》 | 第22-23页 |
| ·实录二：复习课——《三次函数的复习》 | 第23-25页 |
| ·实录三：习题课——《向量减法运算及其几何意义》 | 第25-26页 |
| ·实录四：讲评课——《方程的根与函数的零点》 | 第26页 |
| ·录像的编码与记录 | 第26-29页 |
| ·数学课堂追问存在的问题 | 第29-32页 |
| ·追问质量不高 | 第30页 |
| ·追问等待时间过短 | 第30-31页 |
| ·追问分布不合理 | 第31-32页 |
| ·追问后评价不足 | 第32页 |
| ·数学课堂追问存在问题的原因分析 | 第32-38页 |
| ·教师对追问的认识有差异 | 第33-34页 |
| ·教师缺乏追问技能的培训 | 第34页 |
| ·教师课堂主观判断影响 | 第34-35页 |
| ·问题设计不合理 | 第35页 |
| ·学生参与性有差别 | 第35-36页 |
| ·班级人数多，课时紧张 | 第36-38页 |
| 5 数学课堂追问的再思考 | 第38-40页 |
| ·增强追问意识 | 第38-39页 |
| ·贴近学生 | 第39页 |
| ·增强追问技能 | 第39-40页 |
| 6 研究结论与反思 | 第40-42页 |
| ·研究的主要结论 | 第40页 |
| ·研究的反思 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录A | 第44-45页 |
| 附录B | 第45-49页 |
| 附录C | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
