| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 引论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| （一）了解农村小学生英语学习的家校合作概况及其存在的问题 | 第11页 |
| （二）探索家校合作以促进小学生英语学习的有效途径 | 第11-12页 |
| 三、概念界定 | 第12-13页 |
| （一）家校合作 | 第12页 |
| （二）小学英语学习 | 第12-13页 |
| 四、相关研究综述 | 第13-14页 |
| （一）国内相关研究现状 | 第13-14页 |
| （二）国外相关研究现状 | 第14页 |
| 五、研究方法 | 第14-17页 |
| （一）文献法 | 第14页 |
| （二）调查法 | 第14-15页 |
| （三）个案研究法 | 第15-17页 |
| 第二章 农村小学生英语学习中家校合作存在的问题 | 第17-25页 |
| 一、小学生英语学习问题折射出家校合作乏力 | 第17-18页 |
| （一）学生英语学习兴趣不浓厚 | 第17-18页 |
| （二）学生的学习习惯不良好、学习方法不科学 | 第18页 |
| 二、小学生英语学习中家校合作存在的主要问题表现 | 第18-25页 |
| （一）家长存在的主要问题 | 第18-21页 |
| （二）教师存在的主要问题 | 第21-25页 |
| 第三章 小学生英语学习中家校合作的问题成因 | 第25-29页 |
| 一、学校针对英语学习如何进行家校合作管理不完善 | 第25-26页 |
| （一）家校合作缺乏规范的相关制度 | 第25页 |
| （二）家校合作中缺乏合理的沟通 | 第25-26页 |
| 二、教师针对英语学习如何进行家校合作的素养有待提高 | 第26-27页 |
| （一）教师观念和行动存在偏差 | 第26页 |
| （二）教师家校合作技能欠缺 | 第26-27页 |
| （三）教师面向家长的沟通能力较弱 | 第27页 |
| 三、家长自身情况影响了英语学习的家校合作质量 | 第27-29页 |
| （一）家长自身素质以及文化水平影响了家校合作 | 第27-28页 |
| （二）家庭经济状况制约了家校合作 | 第28页 |
| （三）家长对家校合作存在片面理解 | 第28-29页 |
| 第四章 提高家校合作质量促进农村小学生英语学习的对策 | 第29-34页 |
| 一、学校积极构建家校合作平台，实现良好英语学习家校合作 | 第29-31页 |
| （一）完善英语学习家校合作管理机制 | 第29页 |
| （二）加强英语教师综合能力培训 | 第29-30页 |
| （三）促进家长的家校合作意识 | 第30页 |
| （四）依托现代信息技术进行家校英语学习互动 | 第30-31页 |
| 二、教师不断提高自身水平，促进学生英语学习家校合作 | 第31-32页 |
| （一）英语教师提升个人素质 | 第31页 |
| （二）鼓励英语教师家访,设立英语课程家长开放日 | 第31-32页 |
| 三、家长参与家校合作，促进学生英语学习 | 第32-34页 |
| （一）家长提升个人素质 | 第32页 |
| （二）家长转变英语学习中家校沟通观念 | 第32-33页 |
| （三）改进英语学习家校沟通的内容和形式 | 第33-34页 |
| 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录A | 第36-38页 |
| 附录B | 第38-40页 |
| 附录C | 第40-42页 |
| 作者简历 | 第42页 |
