| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-22页 |
| 一、选题意义 | 第12-13页 |
| （一）理论意义 | 第12-13页 |
| （二）实践意义 | 第13页 |
| 二、研究现状评析 | 第13-20页 |
| （一）抗日战争时期思想政治教育的研究现状 | 第13-15页 |
| （二）晋察冀抗日根据地的思想政治教育研究现状 | 第15-17页 |
| （三）晋察冀抗日根据地农民教育的研究现状 | 第17-19页 |
| （四）现有研究成果的不足 | 第19-20页 |
| 三、研究方法与写作思路 | 第20-22页 |
| （一）研究方法 | 第20页 |
| （二）写作思路 | 第20-22页 |
| 第二章 晋察冀抗日根据地农民教育的必要性 | 第22-33页 |
| 一、动员教育农民投入抗战是争取抗战胜利的必然选择 | 第22-25页 |
| （一）动员教育农民投入到抗战中来是时代的迫切要求 | 第22-24页 |
| （二）发动农民支援抗战是巩固和扩大根据地坚持持久抗战的必经之路 | 第24-25页 |
| 二、党对农民的教育是克服农民阶级局限性和提高农民素质的有力武器 | 第25-28页 |
| （一）马克思主义经典作家高度重视对农民的教育 | 第25-26页 |
| （二）加强农民教育是提高农民素质和提升抗战能力的需要 | 第26-28页 |
| （三）加强党对农民的教育有助于激发农民的抗战热情 | 第28页 |
| 三、加强党对农民的教育是巩固和扩大抗日民族统一战线的必然要求 | 第28-30页 |
| 四、加强农村干部教育是正确贯彻和执行党的各项方针政策的重要保证 | 第30-33页 |
| 第三章 晋察冀抗日根据地农民教育的主要内容及方法 | 第33-55页 |
| 一、晋察冀抗日根据地农民教育的主要内容 | 第33-45页 |
| （一）进行民族主义教育，以服从和服务于抗战大局 | 第33-36页 |
| （二）进行生产教育，改善农民生活 | 第36-37页 |
| （三）进行民主教育，提高农民民主意识 | 第37-40页 |
| （四）进行文化教育，提高农民文化水平 | 第40-42页 |
| （五）进行社会道德风尚教育，改良农村社会习俗 | 第42-45页 |
| 二、晋察冀抗日根据地农民教育的主要方法 | 第45-55页 |
| （一）率先垂范，加强农村党员和干部的自身建设 | 第45-48页 |
| （二）给农民以看得见的物质激励，解决农民实际问题 | 第48-51页 |
| （三）采用灵活多样的教育形式，营造积极的学习氛围 | 第51-52页 |
| （四）以革命歌曲等载体对农民进行感染教育，促进农民觉醒 | 第52-55页 |
| 第四章 晋察冀抗日根据地农民教育的主要成效与局限性 | 第55-61页 |
| 一、党对农民进行思想政治教育的主要成效 | 第55-59页 |
| （一）增强了农村党员和干部的先进性，党的方针政策得到贯彻落实 | 第55页 |
| （二）进一步增强了农民的民族意识，为发动农民支援抗战奠定了基础 | 第55-56页 |
| （三）调动了农民生产的积极性，为巩固和扩大根据地做出了重大贡献 | 第56页 |
| （四）促进了农民民主意识的觉醒，提高了抗战积极性 | 第56-57页 |
| （五）减少了农民文盲人数，农民文化水平显著提高 | 第57-58页 |
| （六）提高了农民道德素质，改善了根据地社会风气 | 第58-59页 |
| 二、党对农民进行思想政治教育的局限性 | 第59-61页 |
| （一）个别地区教材过度强调政治教育 | 第59-60页 |
| （二）个别教育工作者自身素质较低 | 第60页 |
| （三）个别党员干部教育手段不够合理 | 第60-61页 |
| 第五章 晋察冀抗日根据地农民教育的当代启示 | 第61-68页 |
| 一、加强农民思想政治教育必须高度重视农村基层党组织建设 | 第61-63页 |
| 二、加强农民思想政治教育必须与解决农民群众的实际问题相结合 | 第63-64页 |
| 三、加强农民思想政治教育必须与提高农民文化素质相结合 | 第64-65页 |
| 四、加强农民思想政治教育必须采取农民喜闻乐见的教育形式 | 第65-68页 |
| 第六章 结论 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 后记 | 第72-74页 |
| 个人简历、在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第74页 |
