| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| ·选题背景 | 第8-9页 |
| ·选题意义 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9-11页 |
| 第二章 建构主义教学理论相关概述 | 第11-19页 |
| ·建构主义历程及主要观点 | 第11-12页 |
| ·建构主义教学模式的特点 | 第12-13页 |
| ·几种典型构建主义教学模式在英语教学中的应用 | 第13-15页 |
| ·建构主义教学改革的国内外研究现状 | 第15-19页 |
| 第三章 吉林省高职英语教学现状调查分析 | 第19-26页 |
| ·调查对象 | 第19页 |
| ·问卷设计及实施 | 第19页 |
| ·吉林省高职英语教学现状调查结果与分析 | 第19-26页 |
| ·英语教师教学观念模糊,具有明显的应试导向 | 第19-21页 |
| ·高职学生意义构建学习自主性差 | 第21-23页 |
| ·高职英语教学内容单调陈旧,缺乏实用性 | 第23-24页 |
| ·高职学生英语基础薄弱,学习功利性较强 | 第24-25页 |
| ·高职院校单一的考评方式 | 第25-26页 |
| 第四章 建构主义教学理论下高职英语教学模式改革的建议 | 第26-33页 |
| ·提高教师教学水平,引导学生的意义建构 | 第26页 |
| ·创新意义建构式的英语教学模式 | 第26-28页 |
| ·增强高职英语内容的实用性和针对性,创设学习情境 | 第28-29页 |
| ·培养英语学习兴趣,营造协作学习氛围 | 第29-31页 |
| ·采用多元化的英语分层教学评价方式 | 第31-33页 |
| 第五章 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 作者简介 | 第40页 |