| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 导论 | 第10-13页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·创新之处 | 第11-13页 |
| 2 相关文献综述 | 第13-24页 |
| ·数学教师专业素养的概念界定 | 第13-15页 |
| ·学科素养的概念 | 第15-16页 |
| ·“教师专业发展”的内涵 | 第16-19页 |
| ·新时期教师专业化发展的现状及存在的问题 | 第19-20页 |
| ·教师专业化的内涵界定 | 第20-22页 |
| ·教师专业发展模式 | 第22-24页 |
| 3 高中数学教师学科素养现状 | 第24-31页 |
| ·国内数学教师学科素养的调查分析 | 第24页 |
| ·样本选择与数据分析 | 第24-28页 |
| ·样本选择 | 第24-25页 |
| ·数据分析 | 第25-28页 |
| ·高中数学教师学科素养构成要素 | 第28-31页 |
| 4 高中数学教师学科素养的发展模式 | 第31-38页 |
| ·理论模式 | 第31页 |
| ·发展途径 | 第31-35页 |
| ·教师自身 | 第31-33页 |
| ·学校方面 | 第33-35页 |
| ·数学教师学科素养评价指标体系及其方法 | 第35-38页 |
| 5 研究结论与建议 | 第38-40页 |
| ·结论 | 第38页 |
| ·建议 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |