透视与优化：高中语文课堂教学行为研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 研究现状与设计 | 第10-21页 |
| 第一节 研究现状 | 第10-15页 |
| 一、国外研究现状 | 第10-12页 |
| 二、国内研究现状 | 第12-14页 |
| 三、国内外已有研究的不足 | 第14-15页 |
| 第二节 研究设计：思路与方法 | 第15-21页 |
| 一、概念界定 | 第15-16页 |
| 二、研究思路及技术路线 | 第16-17页 |
| 三、研究对象的确定及资料收集 | 第17-18页 |
| 四、研究方法与原则 | 第18-19页 |
| 五、研究价值 | 第19-20页 |
| 六、研究创新之处 | 第20页 |
| 七、研究的伦理道德问题 | 第20-21页 |
| 第二章 新课程所倡导的课堂教学行为 | 第21-25页 |
| 第一节 新课程核心理念 | 第21-22页 |
| 第二节 高中语文课堂教学行为优化方向 | 第22-25页 |
| 一、教师教学行为的优化方向 | 第22-23页 |
| 二、学生学习行为的优化方向 | 第23-25页 |
| 第三章 高中语文课堂教学行为现状透视 | 第25-47页 |
| 第一节 现状呈现 | 第25-39页 |
| 一、课堂观察 | 第25-35页 |
| 二、师生访谈 | 第35-39页 |
| 第二节 成效与问题 | 第39-42页 |
| 一、取得的成效 | 第39-40页 |
| 二、存在的问题 | 第40-42页 |
| 第三节 课堂教学行为存在问题的原因探析 | 第42-47页 |
| 一、从教师方面看 | 第42-44页 |
| (一) 对语文的理解存在误区 | 第42-43页 |
| (二) 教学理念和教学行为之间存在差距 | 第43页 |
| (三) 知识的贫乏 | 第43-44页 |
| (四) 教学设计不合理 | 第44页 |
| (五) 课堂教学行为的目的意识不明确 | 第44页 |
| 二、从学生方面看 | 第44-47页 |
| (一) 学生对语文的重视程度不够 | 第44-45页 |
| (二) 缺乏学习方式的训练 | 第45页 |
| (三) 学生没有掌握正确的语文学习方法 | 第45页 |
| (四) 学生习惯于被动的学习地位 | 第45-47页 |
| 第四章 高中语文优秀课例课堂教学行为分析 | 第47-54页 |
| 第一节 优秀课例课堂教学行为分析 | 第47-52页 |
| 一、《声声慢》课堂教学行为分析 | 第47-50页 |
| 二、《罗密欧与朱丽叶》课堂教学行为分析 | 第50-52页 |
| 第二节 借鉴启示 | 第52-54页 |
| 第五章 高中语文课堂教学行为优化策略 | 第54-61页 |
| 第一节 教师教学行为的优化策略 | 第54-59页 |
| 一、教学过程中的具体策略 | 第54-57页 |
| 二、深化教师专业发展 | 第57-59页 |
| (一) 理论培训行动化 | 第57页 |
| (二) 建立学习共同体 | 第57-58页 |
| (三) 进行自我反思 | 第58-59页 |
| (四) 完善知识结构 | 第59页 |
| 第二节 学生学习行为的优化策略 | 第59-61页 |
| 一、引导学生树立正确的学习目的 | 第59页 |
| 二、教师用激情点燃课堂,帮助学生提高学习的主动性 | 第59-60页 |
| 三、提高学生对教师行为的理解 | 第60页 |
| 四、提高学习行为的表现能力 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
