| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| ·选题缘由 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-12页 |
| ·国外关于新教师职业角色适应的研究综述 | 第10-11页 |
| ·国内关于新教师职业角色适应的研究综述 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| ·文献研究法 | 第12页 |
| ·访谈法 | 第12-14页 |
| 第二章 核心概念界定及理论基础 | 第14-24页 |
| ·核心概念界定 | 第14-17页 |
| ·新教师 | 第14-15页 |
| ·角色 | 第15页 |
| ·适应 | 第15-16页 |
| ·职业角色适应 | 第16-17页 |
| ·理论基础 | 第17-24页 |
| ·教师职业的成长周期理论 | 第17-21页 |
| ·教师专业发展理论 | 第21-22页 |
| ·成人教师学习理论 | 第22页 |
| ·教师个体知识论 | 第22-24页 |
| 第三章 我国中小学新教师在职业角色适应中的困境与原因分析 | 第24-38页 |
| ·中小学新教师的心理适应困境与原因分析 | 第24-27页 |
| ·中小学新教师的心理适应困境 | 第24-25页 |
| ·中小学新教师心理适应困境的原因分析 | 第25-27页 |
| ·中小学新教师的教学适应困境与原因分析 | 第27-29页 |
| ·中小学新教师的教学适应困境 | 第27-28页 |
| ·中小学新教师教学适应困境的原因分析 | 第28-29页 |
| ·中小学新教师的人际关系适应困境与原因分析 | 第29-33页 |
| ·中小学新教师的人际关系适应困境 | 第29-31页 |
| ·中小学新教师人际关系适应困境的原因分析 | 第31-33页 |
| ·中小学新教师的学校环境适应困境与原因分析 | 第33-35页 |
| ·中小学新教师的学校环境适应困境 | 第33-34页 |
| ·中小学新教师学校环境适应困境的原因分析 | 第34-35页 |
| ·中小学新教师的社会环境适应困境与原因分析 | 第35-38页 |
| ·中小学新教师的社会环境适应困境 | 第35页 |
| ·中小学新教师社会环境适应困境的原因分析 | 第35-38页 |
| 第四章 促进我国中小学新教师职业角色适应的策略 | 第38-56页 |
| ·教师：努力提高自身素养 | 第38-45页 |
| ·树立积极的工作态度 | 第38-39页 |
| ·提高个人职业道德修养 | 第39-40页 |
| ·培养自身良好的个性品质及人格 | 第40-41页 |
| ·提高自身教学能力 | 第41-45页 |
| ·学校：健全学校支持体系 | 第45-50页 |
| ·学校给予的人际支持 | 第45-46页 |
| ·学校对新教师工作的支持 | 第46-47页 |
| ·学校制度的支持 | 第47-49页 |
| ·提高中小学新教师的工资待遇 | 第49-50页 |
| ·社会层面：完善社会支持体系 | 第50-56页 |
| ·完善现有的入职教育 | 第50-52页 |
| ·强化职前教育及入职教育中的教育实践 | 第52-53页 |
| ·加强职业道德教育 | 第53-56页 |
| 结论 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第66-67页 |